que significa innovar educacion

¿Qué significa innovar en educación?


Para comprender que se logre un proceso de innovación o de cambio en la educación debemos previamente derribar las paradojas de los paradigmas tanto positivistas como fenomenológico que le han dado las directrices a la conformación de los sujetos y a sus sociedades, además de eso, como ambos paradigmas son capaces de observar la realidad y el contexto demanera diferente ya sea en lo social, cultural y educativo de las personas, por consiguiente se hace complejo instaurar una nueva epistemología de la creatividad puesto que “A lo que Hernando Silva reconoce como una ruptura con el estado social1, a un cambio que se hace recomendable en la medida que el orden social promueve el individualismo, el autoritarismo, la competencia y el conformismo”2 sehace obstaculizador poder romper con esas estructuras de pensamiento social ya que los sujetos poseen un cierto miedo al cambio y a la perdida de la estabilidad que la modernidad manifiesta, en cambio el posmodernismo remece constantemente dicha realidad actual, en este sentido es a la necesidad de que biológicamente y psicosocialmente debemos estar quietos para no derribar las estructurasfundamentales de las sociedades y seguir los objetivos establecidos por la sociedad o por los grupos de sujetos-objetos y las eficiencias de los logros para no cambiar o cuestionar la existencia humana de la posmodernidad.

Por otro lado, también podemos reflexionar que para hacer frente a esta realidad epistemológica debemos abrirnos al debate educativo dentro y fuera el aula para comprender elcontexto educativo y los cambios que se puedan estar generando dentro de la sociedad y la subyacente educación “sociocreativa” que se quiere plantear como discusión y pues bien los educadores y educadoras pueden ser personas criticas con la sociedad y las escuelas. Pero esta creación existencialista dará respuestas a las inquietudes e incertidumbres de la sociedad, donde la información es vista,asimilada e instrumentalizada para poder dar comprobaciones sólidas científicamente y socialmente adaptadas a ser cuestionada y se debe aprovechar al individuo que piensa que las cosas están mal, pero a la vez no se puede hacer nada para cambiarlas.

Es cierto estamos una crisis de cambio donde la modernidad pedagógica tradicional se contrapone con las perspectivas de los cambiosprogresistas de la posmodernidad para poder dar paso a posturas de pensamiento ideológicos donde los grande actores sociales puedan generar un dialogo intersubjetivo y por medio de la razón y creación intentar cambiar el orden de lo establecido trasformándolo en la criticas creativa y constructivista ya sea con la participación del sujeto o el colectivo social y cultural existente en la realidad y enel contexto de cambio Chileno. Todo esto para incorporar una pedagogía social y para esto “exige una organización escolar que opte y viva un estilo solidario, crítico y democrático... 3 para poder plantear dicha innovación es necesario comprender que la educación y su doctrina no es rígida sino más bien es una hibridación de conocimiento un espiral que puede subir y bajar adaptarse o ser adaptadaa las necesidades sociales y económicas de los sujetos en formación o a los que implementan dichas formaciones como colegios y sostenedores. La encrucijada esta en lo que queremos formar cómo sujetos críticos de la sociedad progresistas para los cambio o meramente solo objetos de conductas y conocimiento, es decir una realidad donde las cosas puedan revelarse cómo no realizarse es unaconstante angustia querer transformar a los sujetos bajo directrices normativas tan poco claras no tomando en cuenta que las personas necesitamos de la socialización nos conforma con otro, aprendemos y nos movilizamos con los otros pero además somos seres distintos, con características y necesidades diferentes donde la realidad es un constante cambio y nos desafía constantemente a trasgredir en lo que...