Que son los limites

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Educar en tiempos difíciles , editorial Grupo Abierto, Buenos Aires,2006 Dra Natalia Trenchi

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QUÉ SON LOS LÍMITES
Hagamos un ejercicio de imaginación : Uds están en un lugar grande y desconocido, escuchando un lenguaje confuso, rodeados de situaciones que no logran comprender pero que los afectan directa e indirectamente todo el tiempo. ¿Cómo se sentirían? Probablemente muy inseguros,desamparados, desprotegidos, asustados. Seguramente deseando desesperadamente que aparezca alguien que le ponga sentido a lo que sucede, que les explique, que los guíe, que los haga sentir protegidos. Así se sienten los niños si viven en una situación de la que no conocen las reglas, los códigos, los significados. Así se siente un niño que debe enfrentar diferentes situaciones de vida, de interaccióny que no ha tenido quien le enseñe a manejarse. Así se sienten nuestros hijos si no les entregamos, cotidiana y amorosamente, un “mapa de ruta” para la vida. Este mapa de ruta es lo que llamamos “límites” : un conjunto de reglas dinámicas y variadas, que se van ajustando a la realidad personal, familiar y social de cada uno. A través de los límites que cada uno se va encontrando en la vida es quese van incorporando gran cantidad de conceptos, habilidades, estrategias y recursos tanto útiles y saludables, como dañinos y peligrosos. De especial importancia en este vasto conjunto de habilidades para la vida , hay un grupo que merece especial atención por su impacto y significado en el funcionamiento individual y grupal : son las reglas de convivencia , de relacionamiento con el otro y defuncionamiento social. Ya vimos cómo a nivel de la relación con el otro se estructura en gran medida la persona. Es por esto que aunque a veces lo parezca, las reglas que dan sentido a las relaciones con otros, son mucho más que reglas culturalmente necesarias : implican importantes aspectos del desarrollo emocional que hacen a la salud mental y a la calidad de vida de la persona que las incorpora.Sólo es posible funcionar socialmente de manera saludable si hemos logrado desarrollar la empatía, la capacidad de autocontrol, el conocimiento , discriminación y lenguaje emocional, la autoestima… y muchas otras destrezas emocionales. Es el desarrollo conjunto y saludable de todos los aspectos del individuo que permite el funcionamiento global adecuado. Necesitamos el desarrollo sano de ideas, deemociones y de posibilidades comportamentales para tener un individuo

Educar en tiempos difíciles , editorial Grupo Abierto, Buenos Aires,2006 Dra Natalia Trenchi

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dueño de sí mismo. Para lograrlo, la influencia de cómo el entorno le enseña a vivir es medular. Y en esto, una vez más, la responsabilidad recae fundamentalmente, si bien no en exclusiva, en los padres. Es nuestra laobligación de hacerlo, pero es también nuestro derecho y nuestra fuerza: podemos hacer todo lo posible para que nuestros hijos sean personas saludables, competentes y felices. ¿Podemos pensar en un mejor objetivo de vida? Más allá de que criar a un hijo no es un asunto mecánico ni matemático, que asegure que determinada acción aislada va a producir tal efecto, la investigación en estilos de crianza yresultados a nivel de la salud mental sigue señalando que somos los padres quienes tenemos la mayor fuerza de impacto en el desarrollo de nuestros hijos, ya sea por acción o por omisión. No es sólo lo que hacemos lo que importa, sino también lo que no hacemos , cómo y porqué. Y es a ese nivel de significados personales que más se complejiza el arte de ser padres. Decodificarlos y comprenderlos formaparte también de todo lo que se pone en juego en el momento de enseñarle destrezas para la vida a los niños. La “gramática social” es algo a aprender. Nadie nace sabiendo cómo comportarse socialmente. El pequeño humano lo va aprendiendo, con alegrías y tristezas, con encuentros y desencuentros de los seres que lo cuidan y que son importantes afectivamente en su mundo. Es a partir de ello que se...
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