Que Veinte Años No Es Nada

¡Qué veinte años no es nada! PILEC 
y narrativas de maestros: nuestra 
trayectoria en la formación de 
profesores de educación básica*

Roberto Pulido Ochoa * * 
Carmen Ruiz Nakasone***
iQué veinte años no es nada! PILEC y narrativas de maestros: nuestra 
trayectoria en la formación de profesores de educación básica

En el año de 1991; un grupo de profesores de la Universidad PedagógicaNacional, 
de Ajusco, México, así como docentes de educación básica de los estados de Oaxaca y 
Distrito Federal, iniciamos la construcción del Proyecto de investigación: La lengua 
escrita, la alfabetización y el fomento a la lectura en educación básica (PILEC). En el 
presente artículo, perfilamos la trayectoria que hemos recorrido a partir de la docu- 
mentación narrativa, en el marco deprogramas de formación dirigidos a docentes de 
educación básica, desarrollados desde el PILEC. Los relatos escritos por profesores 
son producto de procesos de reflexión colectiva, de escritura y reescrituras colabo- 
rativas. La construcción de estos relatos ha transitado por tres etapas: la primera 
refiere a los relatos publicados en el libro La letra con gusto entra (1991-2000); la 
segunda,corresponde a las experiencias publicadas en la revista Entre Maestr@s. 
Revista para maestr@s de educación básica (2000-2008); y la tercera, com- 
prende las experiencias pedagógicas y las autobiografías lectoras publicadas en los 
libros LEO, Lectura, escritura y oralidad, y Rostros de la lectura (2009-2011).
Palabras clave: formación de docentes, Proyecto de intervención "La lengua escri- 
ta, laalfabetización y el fomento a la lectura en educación básica" (PILEC), narrati- 
vas de maestros, investigación participativa.
iThat twenty years mean nothing! PILEC and teachers' narratives: 
our path in the training of basic education teachers

•
Proyecto de investigación: La len- 
gua escrita, la alfabetización y el fo- 
mento de la lectura en educación bá- 
sica (pILEC). UniversidadPedagógica 
Nacional de México, 1991-201l.
Docente investigador de la Universi- 
dad Pedagógica Nacional, México. 
E-mail: rrpulido@gmail.com[->0]
*** Docente investigador de la Universi- 
dad Pedagógica Nacional, México. 
E-mail: cruiznakasone@gmail.com[->1]

In 1991, a group of professors from Universidad Pedagógica Nacional at Ajusco, r as 
well as some basic education teachers from the statesof Oaxaca and Distrito Federal, 
began the construction of the intervention project "The written language, litera- 
tion, and reading promotion in basic educaiion" (PILEC). In this anide, we will 
describe the path that we have travelled in the field of narrative documentation, in 
the context of the PILEC-run formative programs aimed at basic education teachers. 
The stories written by theteachers are the resuIt of processes of collective reflection 
and of collaborative composition and re-composition. The construction of these sio- 
ries has gone through three different stages: The first one refers to the narrations 
published in the book La letra con gusto entra (1991-2000); the second one has to 
do with the experiences published in the Entre Maestr@s journal (2000-2008), 
and thethird one incIudes the pedagogical experiences and the reading autobiogra- 
phies published in the books LEO, Lectura, escritura y oralidad and Rostros de 
la lectura (2009-2011).

Revista Educación y Pedagogía, vol. 23, núm. 61, septiembre-diciembre, 2011

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,-
Key words: Teacher educaiion, intervention project "The written language, lite- 
ration, and reading promotion in basiceducaiion" (PILEC), ieachers' narratives, 
participative research.
Vingt ans ce n' est rien! Le projet PILEC et les narratives de professeurs: 
notre trajectoire dans la formation de professeurs d' éducation de base
Dans l'année 1991 un groupe de professeurs de l'Université Pédagogique Nationale 
d'Ajusco au Mexique et des professeurs d'éducaiion de base des états d'Oaxaca et 
District Fédéral,...