Queretaro

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Entrevista realizada a Francisco José Balsera
Es Profesor Superior de Piano, Solfeo, Teoría de la Música, Transposición y Acompañamiento. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación y Experto Profesional en técnicas psicológicas para el control del estrés. Su labor investigadora se centra en las implicacioneseducativas de la Inteligencia Emocional desde el área de música, así como en los estilos de aprendizaje. Profesor Numerario de Piano en el Conservatorio Profesional de Música de Zaragoza y director del curso virtual Inteligencia Emocional y enseñanza de la Música (seis ediciones). Autor del libro “Inteligencia emocional y enseñanza de la música”, Barcelona: DINSIC. Web: http://www.wix.com/fbalsera/fbgMail: fbalsera75@hotmail.com 1.- Explícanos, ¿qué relación se da entre la Inteligencia Emocional y la música? La música y la inteligencia emocional están estrechamente relacionadas. En la antigua Grecia el aprendizaje del canto y de la música instrumental constituía la base de la educación liberal, de tal manera que en los siglos VII y VI a.C. formó parte de un ideal educativo. La civilización griegase percató de que la formación musical es extremadamente importante para el desarrollo de la completa personalidad de los individuos. Hoy podemos decir que es esencial para el desarrollo de la inteligencia emocional. La música es un arte cuya principal finalidad es hacernos disfrutar y tiene la facultad de generar en el oyente una enorme cantidad de emociones. Si cualquiera de nosotros pensamosen la música que escuchábamos en nuestra

niñez, ésta nos evocará recuerdos que a su vez producirán emociones muy concretas. Importantes pedagogos del siglo XX, como Dalcroze, Willems o Suzuki (por citar algunos de ellos) han destacado en sus escritos la importancia de la educación musical para transmitir valores y desarrollar las principales capacidades del ser humano. Los elementosconstitutivos de la música (ritmo, melodía, armonía y forma) son inherentes a la naturaleza humana, de igual forma que las emociones. Si la música está ligada a la emoción, la educación musical se convierte en el medio idóneo para desarrollar las habilidades emocionales. Por otra parte, existen una serie de factores emocionales que favorecen el desarrollo de las habilidades musicales. Estas característicassegún Sloboda son: a) estimulación musical temprana, b) nivel de práctica elevado, c) constante apoyo familiar, d) utilización de una pedagogía flexible, dinámica y positiva, y e) posibilidad de experimentar las emociones que la música nos transmite.

2.- Tras tu experiencia investigando la relación entre la música y las emociones, ¿a qué conclusiones has llegado? Está generalizada la idea de quepara tocar un instrumento musical es necesario poseer unas aptitudes musicales, debido al hecho de que no todas las personas desarrollan de igual forma estas habilidades. Para la “teoría del talento” la competencia musical está estrechamente relacionada con las capacidades innatas de las personas. Sin embargo, al igual que otros investigadores, he observado que el ambiente musical y cultural querodea al individuo influye notablemente en el incremento de la inteligencia musical. Pienso que la mayoría de los niños poseen las habilidades necesarias para llegar a ser buenos músicos, si bien, el éxito que se obtenga dependerá de los diferentes tipos de experiencias y motivaciones, las cuales condicionan el resultado del aprendizaje. Otra conclusión a la que he llegado es que un buen profesores aquél que además de tener amplios conocimientos sobre su materia aplica la inteligencia emocional en el aula. El docente es una pieza clave en el desarrollo de la personalidad de sus estudiantes. El aprendizaje es relativo. Por eso, es importante conocer las diferentes formas de aprender de los alumnos. En el aula encontramos alumnos que se implican rápidamente en las nuevas experiencias y...