Quién quiere trabajar con él

ORIENTACIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE
AULAS ESTABLES PARA ALUMNADO CON
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL
DESARROLLO

Instituto para el Desarrollo Curricular y la
Formación del Profesorado (CEI/IDC)
Área de Necesidades Educativas Especiales

Documento elaborado por:
Alicia Sainz Martínez

PRESENTACIÓN

Uno de los objetivos de la educación básica es potenciar el desarrollo de lascapacidades personales en todos los individuos compensando las desigualdades y
necesidades educativas que pudieran presentar. En nuestra comunidad educativa la atención a
las personas con necesidades educativas especiales es una realidad posible por las diferentes
medidas de adaptaciones del currículo que se abordan en los proyectos curriculares de los
centros, gracias a las cuáles el alumnado connecesidades especiales tiene asegurado el
derecho de recibir una educación acorde con su circunstancia personal, en un entorno
normalizado y en el marco de una escuela comprensiva e integradora.
Con este fin se han desarrollado experiencias diversas en el ámbito educativo ordinario
que ponen de manifiesto los cambios introducidos en la forma de concebir la atención
educativa del alumnado condiscapacidades así como el interés del profesorado en innovar la
práctica educativa y dar una repuesta adecuada.
Es una realidad también que siendo los fines y objetivos de la educación los mismos
para todos los alumnos y alumnas, algunos de ellos requieren recursos extraordinarios y
adaptaciones muy significativas del currículo que les corresponde por edad; así ocurre con el
alumnado quetienen trastornos profundos y generalizados del desarrollo y que precisa
adaptaciones y recursos excepcionales. En estas situaciones los profesionales deben apoyarse
en principios sólidos respecto al desarrollo de la persona y necesitan disponer de información,
orientaciones e instrumentos que ayuden a planificar su trabajo diario y que acompañen la
actitud profesional y personal positiva quepuedan tener.
Esta Dirección de Renovación Pedagógica, del Departamento de Educación,
Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, es conocedora de lo complejo que resulta
organizar una respuesta educativa de calidad para el alumnado con necesidades educativas
graves y permanentes y de la importancia de disponer de orientaciones para ofrecer una
respuesta adecuada a las circunstancias deeste alumnado. De ahí el interés de difundir entre
los profesionales materiales que promuevan la aplicación del currículo general a las
posibilidades de aprendizaje y desarrollo del alumnado que tiene necesidades educativas más
graves y permanentes.
A través del presente documento se pretende facilitar al profesorado esta tarea,
ofreciendo un marco general, con criterios y orientacionesdidácticas para organizar la
respuesta educativa de aquel alumnado que tiene trastornos profundos y generalizados del
desarrollo y que necesita recursos excepcionales como son las aulas estables en centros
ordinarios. Es una aspiración de esta Dirección de Renovación Pedagógica que este tipo de

materiales facilite la atención al alumnado con necesidades educativas especiales en un
entorno lo másnormalizado posible y que sirvan de referencia para la planificación de los
proyectos curriculares de los centros y la programación del aula estable sin perder la referencia
de los objetivos que la LOGSE establece con carácter general para todo el alumnado.

Edurne Gumuzio Añibarro
Directora de Renovación Pedagógica

INDICE

INTRODUCCIÓN
I. DEFINICIÓN
1. Las aulas estables paraalumnado con Trastornos Generalizados del
Desarrollo en el centro ordinario.
2. El alumnado de las Aulas Estables
3. Las necesidades educativas especiales del alumnado
con Trastornos Generalizados del Desarrollo (T.G.D.)

II. EL PROYECTO CURRICULAR DE AULA ESTABLE PARA ALUMNADO CON
T.G.D.

III. ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EL AULA ESTABLE
1. Criterios para establecer prioridades...