¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA PRAXEOLÓGICA EN TANTO QUE EDUCACIÓN SOCIAL Y PRAXEOLOGÍA EN RELACIÓN CON EL TRABAJO SOCIAL?

¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA PRAXEOLÓGICA EN TANTO QUE EDUCACIÓN SOCIAL Y PRAXEOLOGÍA EN RELACIÓN CON EL TRABAJO SOCIAL?

La principal característica de la educación es la apertura a distintas corrientes del pensamiento, lleva de por si un significado socio-cultural. En esta parte el trabajo social tiene una gran tarea, fortalecer los procesos culturales de las comunidades de base, para que de estamanera se conecte con la otra tarea importante del trabajador social en tanto educador social, generar un pensamiento crítico en las personas de las comunidades, para que de esta manera, usando esta gran herramienta de la praxeología como pedagogía comunitaria, se fortalezcan los procesos comunitarios y, se llegue a formar una ciudadanía activa, en donde el pensamiento crítico tome el papel quemerece en el ser pensante y actuante del hombre actual. Para el desarrollo de esta tarea del trabajador social educador nos apoyamos de la pedagogía de Paulo Freire, llevando a la pedagogía a un encuentro personal formativo de los miembros de las comunidades con las cuales el trabajo social interactúa, valorando especialmente la dimensión subjetiva del ser humano, como pieza fundamental en eldesarrollo integral del ser, admite la posibilidad emancipadora de la acción educativa, otorgando voz y voto a las vivencias de los actores de las comunidades de base, conociendo de antemano que la praxeología es el diálogo saber-acción , el trabajador social ha de integrar los conocimientos teóricos recibidos en la academia con los saberes populares de las comunidades con las que el trabajador socialcomparte en su quehacer profesional.

Lo ideal es que cada individuo genere su propia concepción del mundo, seleccione el rol que asumirá y construya sus niveles de aspiración en función de los cuales orientará su actividad y compromisos históricos, esta afirmación lleva a que el trabajador social plantee estrategias educativas que faciliten a los miembros de las comunidades a pensarse como sereshistóricos actuantes en un mundo de transformación social, fortaleciendo su poder popular que se les ha sido negado históricamente a estas comunidades por los que tienen los medios de producción y que oprimen a las comunidades de base; el papel del trabajador social se encuentra en educar a las comunidades, reproducir los conocimientos de las comunidades de base y otorgarle la palabra de poder y lasabiduría popular que ellos poseen, que enriquecen nuestra formación personal y profesional para que las prácticas sociales generen transformaciones de las comunidades, esto se desarrolla analizando la educación como proceso de integración cultural y personal del ser humano en una comunidad.

A partir de la ilustración y las revueltas burguesas del siglo XIX los gobiernos fueron generandosistemas nacionales de instrucción y formación que reclama la creciente complejidad socioeconómica de los Estados y la necesidad de transmitir la ideología imperante, se amplió la brecha entre clases sociales, limitó la pedagogía al proceso de enseñanza y a las interacciones que se producen en el contexto de la institución escolar, olvidaron su relación con lo social como totalidad, esta perspectiva deeducación negaba la posibilidad de plantear una pedagogía social crítica y emancipadora, que lleve a que las comunidades de base fortalezcan sus procesos formativos y que sus conocimientos y saberes populares sean conocidos y aplicables a la realidad colombiana, el papel del trabajador social se encuentra en el apoyo a estas comunidades y liberándolas de las cadenas de opresión que utilizan losdueños de los medios de producción y comunicación, es hora de que los trabajadores sociales rompamos con estas cadenas y mostremos el camino de la verdad histórica y social de nuestras comunidades.

En las últimas décadas del siglo XX, surgen otras visiones desde las perspectivas de pensamiento y acción crítica, desde las comunidades locales de base, con la unión de la comunidad es que se...