¿Qué Hacen Los Seres Humanos Cuando Se Comportan Inteligentemente y Cómo Pueden Serlo Aún Más?
Páginas: 2 (426 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2011
¿Qué hacen los seres humanos cuando se comportan inteligentemente y cómo pueden serlo aún más?
Resumen 9 - 12
9. Recurriendo al conocimiento anterior y aplicándo a situaciones nuevas.
La metamáxima de la enseñanza es que el conocimiento adquirido sea aplicado a nivel general, a situaciones de la vida real y áreas de contenido más de aquellas en la que se aprendio. A pesar de que cada vez se esmás exigente con el novel de educación cuando nos dirigimos a solicitar una información, la calidad del lenguaje y de las relaciones interpersonales, dejando mucho que pensar.
Frecuentemente secomienza cada nueva tarea como si estuviera siendo abordada por primera vez. Es como si cada experiencia se enca`sulara en un episodio separado. Los seres humanos inteligentes aprenden de la experiencia.10. Presición del lenguaje y el pensamiento.
Se refiere a la descripción de situaciones, personas u objetos de una manera tan precisa que no deja lugar a duda con respecto a su cualidad. El lenguajede algunas personas es confuso o, vago e impreciso. Tales como: “raro”, “agradable”, “okey”, objetos son: “peroles”, “bichos” y “cosas”, oraciones: “tú sabes”, “tal cual”, “uhm”, vagos y pronombres:“ellos me lo dijerón”, los verbos con frecuencia: “vamos a hacerlo”, comparativos: “este refresco es mejor, me gusta más”.
Utiizan nombres conrrectos y cuando no se dispone de denominacionesuniversales, analogícas tales como “forma de luna creciente” o “igual que una corbata de lacito”, se expresan con oraciones completas, aportan voluntariamente evidencia de apoyo a sus ideas; argumentan,esclarecen y definen operativamente su terminología. Sus expresiones orales y escritas se toman más concisas, descriptivas coherentes.
11. Utilización de todos los sentidos.
Toda la información penetra enel cerebro a través de las vías sensoriales: visual, táctil, anestésica, auditiva, olfatoria y gustativaa. La mayor parte del aprendizaje lingüístico, cultural y físico se deriva del entorno por...
Resumen 9 - 12
9. Recurriendo al conocimiento anterior y aplicándo a situaciones nuevas.
La metamáxima de la enseñanza es que el conocimiento adquirido sea aplicado a nivel general, a situaciones de la vida real y áreas de contenido más de aquellas en la que se aprendio. A pesar de que cada vez se esmás exigente con el novel de educación cuando nos dirigimos a solicitar una información, la calidad del lenguaje y de las relaciones interpersonales, dejando mucho que pensar.
Frecuentemente secomienza cada nueva tarea como si estuviera siendo abordada por primera vez. Es como si cada experiencia se enca`sulara en un episodio separado. Los seres humanos inteligentes aprenden de la experiencia.10. Presición del lenguaje y el pensamiento.
Se refiere a la descripción de situaciones, personas u objetos de una manera tan precisa que no deja lugar a duda con respecto a su cualidad. El lenguajede algunas personas es confuso o, vago e impreciso. Tales como: “raro”, “agradable”, “okey”, objetos son: “peroles”, “bichos” y “cosas”, oraciones: “tú sabes”, “tal cual”, “uhm”, vagos y pronombres:“ellos me lo dijerón”, los verbos con frecuencia: “vamos a hacerlo”, comparativos: “este refresco es mejor, me gusta más”.
Utiizan nombres conrrectos y cuando no se dispone de denominacionesuniversales, analogícas tales como “forma de luna creciente” o “igual que una corbata de lacito”, se expresan con oraciones completas, aportan voluntariamente evidencia de apoyo a sus ideas; argumentan,esclarecen y definen operativamente su terminología. Sus expresiones orales y escritas se toman más concisas, descriptivas coherentes.
11. Utilización de todos los sentidos.
Toda la información penetra enel cerebro a través de las vías sensoriales: visual, táctil, anestésica, auditiva, olfatoria y gustativaa. La mayor parte del aprendizaje lingüístico, cultural y físico se deriva del entorno por...
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