Qué paso con la educación en Argentina. Pre-colonial y colonia


Trabajo final clase N° 1: La Educación en tiempos de la colonia
Esta actividad forma parte de la primera clase. Es un trabajo que debieran entregar de manera escrita, pudiendo hacerlo de a dos. 
El objetivo es analizar el origen del sistema educativo argentino, previo a la conformación del Estado y sin un sistema educativo formal.
Realizar un escrito en donde quede explícito el origen delsistema educativo previo a la aparición del Estado. Teniendo en cuenta la importancia de la educación épocas de la colonia y como se cumplió el trinomio: Estado-políticas educativas-sujetos a educar.
Época pre-colonial.
.El Nuevo Mundo planteó una serie de problemas, entre ellos, el de determinar si los aborígenes debían o no ser considerados como seres racionales, como personas, pero fundamentalmenteel debate se instala en que en América, existían pueblos originarios, que ya tenía sistemas educativos, como los incas que consistí en una educación diferenciadas para las clases dirigentes y para el resto de su población, sin menospreciar la zona de influencia sobre todo en el norte argentino, y rescatar pueblos originarios como comechingones y sanavirones, que tuvieron una resistenciaparticular, al invasor conquistador español que desea imponer su lengua y el gran proceso de evangelización, por origen de la Bula Papal desde el siglo XVI que repartieron el mundo americano en dos: uno para Portugal, otro para España, con diferentes metodologías y propósitos.
España dio a sus colonias todo lo que poseía: su lengua, su religión, sus costumbres, sus leyes, sus formas de pensamiento y laorganización de sus estudios. La defensa y contradicciones del pensamiento español se tradujo en palabras del jurista Juan Sepúlveda que quién negándolo se inclinaba a que los indígenas eran bárbaros, y como tales, destinados a la esclavitud. Otros, como Fray Bartolomé de las Casas, en cambio, defendían sus derechos como seres humanos
El Congreso de Valladolid, en 1550, dio sus sentenciasreconociendo a los aborígenes los derechos del hombre, condensados en las Leyes de Indias, por lo cual los nativos fueron considerados como seres libres, pero al mismo tiempo equiparados inferiores por la diferencia cultural. Esta mirada, permitió a las órdenes religiosas proyectarse en el Nuevo Mundo, con una evangelización que también, suponía colocarlos bajo una tutela o protección, para sereducados. Surgen así las “encomiendas” y las “reducciones”, pero dejaron traducir, en algún caso el arte, y su cultura en su contexto.
Un ejemplo fue la presencia de los jesuitas, fundamentalmente en Córdoba y en las reservas del noroeste argentina .Si bien, en 1613 fue fundada la Universidad jesuítica de Córdoba, la más antigua del país y una de las primeras de América, no se denegó, tiempo después laexpulsión de los jesuitas del Imperio Español de 1767. Que implicó que 2.630 jesuitas tuvieran que dejar Iberoamérica lo que significó un terrible golpe a nivel educativo ya que la inmensa mayoría de las instituciones educativas del territorio estaban a cargo de ellos como profesores, puesto que lo religiosos, con formación europea o mixta, eran los encargados de impartir el conocimiento.
Otramanera fueron las encomiendas la formación o unión de un grupo de familias de aborígenes, sometidos a la autoridad de un español, que se obligaba a protegerlos y educarlos. O las reducciones, destacadas las misiones

Jesuíticas, en el norte, cuyo gobierno estaba en manos de los mismos nativos, pero la organización social, la enseñanza del trabajo, y la educación en general, eran ejercidas porreligiosos jesuitas. Se hizo un gran trabajo, en algunos casos porque se aprendieron el idioma de los aborígenes, y les enseñaron oficios simples como trabajos de huerta, construcción, trabajos en madera, cuero, piedra, y confección de vestimenta, dejando su impronta en muchas obras monumentales con un sello propio También los adoctrinaron en la fe y la moral cristiana.
Época colonial
Consolidadas...