Rúbricas

La Rubrica.-
Definición
1.-“Las Rúbricas son pautas que ofrecen una descripción del desempeño de un estudiante en un aspecto determinado, a partir de un continuo, dando una mayor consistencia a las evaluaciones. David Cooper (1997) recomienda la utilización de las rúbricas como un buen procedimiento para evaluar las competencias de los estudiantes para construir significados a través de lalectura y la escritura.” (1).-
2.-“Las rúbricas son, por lo tanto, orientaciones para tomar decisiones referidas a juzgar desempeños y resultados, que sean relevantes, significativos y más bien complejos y, sobre esa base, asignar puntajes. Sin embargo, quizás lo más destacado de las rúbricas sea el involucrar a los estudiantes en el proceso, enseñanza aprendizaje comunicándoles, con bastanteclaridad y al inicio del proceso, las expectativas en cuanto a los aprendizajes que se esperan que se logren . Esto posibilita aprender más y generar mejores desempeños y productos, al hacer uso de la autoevaluación y la coevaluación, de manera constante.” (2)
¿Para que sirven?
“Las rúbricas permiten a los maestros obtener una medida más precisa tanto del producto como del proceso de la ejecución delos estudiantes en diferentes tipos de tareas; los estudiantes así tienen una guía de forma explicita para realizar sus tareas de acuerdo a las expectativas de sus maestros, de tal forma que se le facilita que desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieran las tareas asignadas.”(3)
Establecer en forma clara y precisa los criterios y elementos involucrados en una determinada actividadde aprendizaje.
Tener una guía clara y explicita para realizar la tarea, lo cual es muy útil para el aprendizaje.
Facilitar a que los alumnos desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieren las tareas asignadas.
Retroalimentar sobre su desempeño, identificando donde tuvo éxito y donde fallo.”(4)

“En la medida en que los profesores especifiquen con claridad lo que los alumnostendrían que ser capaces de hacer, para de mostrar un adecuado nivel de aprendizaje, y lo comuniquen al inicio del proceso de enseñanza , con seguridad disminuirán muchas de las situaciones conflictivas en la evaluación a nivel de sala de clases.”(5)
Preparación de una Rúbrica.
1.- “Se debe seleccionar los objetivos que fundamentan la tarea o trabajo a realizar.
2.- Identificar todos los posiblescriterios que representan los comportamientos o ejecuciones esperados por los estudiantes al ejecutar la tarea.
3.- Organizar los criterios por niveles de efectividad.
4.- Asegurar un valor numérico de acuerdo al nivel de ejecución.
5.- Cada nivel debe tener descrito los comportamientos o ejecuciones esperados por los estudiantes.
6.- El estudiante debe conocer anticipadamente los criterios conlos cuales será evaluado.”(6)

“La tarea de especificar criterios, estándares y niveles de desempeño, con antelación al
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje particular en que se aplicarán, es tarea más bien exigente para los docentes, fundamentalmente debido a que se carece de registros que señalen los niveles que en la actualidad están alcanzando los alumnos y alumnas en los distintossectores del aprendizajes y grados y a que normalmente trabajan de manera individual sin conformar equipos que operen como tales de manera constante.
En este sentido se recomienda a los docente y a las escuelas lograr la participación de los interesados y proceder gradualmente (por sectores de aprendizajes y grados) sometiéndolos a prueba, de modo que vayan acumulando y usando sus experiencias yresultados, lleven un se guimiento de cada componente y perfeccionen las estrategias para especificar los criterios, estándares y niveles de desempeños necesarios.”(7).

Elementos básicos de una Rúbrica.
1.-“Criterios de evaluación: Contenidos, originalidad, requisitos, organización de la información, recursos visuales empleados.
2.- Niveles de ejecución: Excelente, bueno, adecuado,...