Racionalidad

¿Para qué educar?
A lo largo de la historia, muchos se han preguntado para qué se educa, hoy ante esa pregunta surgen respuestas del pasado, pero también, si profundizamos en la experiencia actualpodremos encontrar diversas respuestas.
¿Para qué educamos? Algunos consideran que la educación da herramientas para encontrar en la realidad aquello que es, que esta y que todos con las mismastécnicas podrían llegar a conocer, esta concepción se basa en la idea de la educación como desarrollo natural. Otros, en cambio, abogan a una concepción de educación como adecuación, como adaptación a lasociedad, en dónde la educación es descripta como una práctica social.
Pensar la educación como desarrollo natural implica comprender la educación como un desarrollo de posibilidades regido por leyesnaturales. El cambio de no educado a educado es un cambio que se da de estadios naturales. Esta forma de entender la educación es sostenida por la racionalidad metafísica y la racionalidad positivista.Para la racionalidad metafísica la función de la educación es que el hombre conozca la naturaleza esencial, saber cuales son los fines naturales de las facultades de conocimiento. Vemos cual es elsentido de la educación descubriéndolo en la misma naturalidad. Esta concepción tiene su base en un orden que esta por encima del cambio y la contingencia y necesita de una definición de la naturalezaesencial del hombre, de las facultades mas adecuadas para el conocimiento y de su funcionalidad.
El maestro es aquel que pudo captar las esencias en sí mismas y a través de un contacto intelectual conel alumno puede enseñarle dichas verdades.
En el marco del racionalismo positivo, no se busca la observación de las esencias en sí mismas, pero sí hay una base empírico-analítica, es decir, lanecesidad de comprender el aprendizaje como una experiencia racional o científica.
La educación formaría parte de los fenómenos naturales y, como tal, el conocimiento científico permitiría comprender...