Racionalismo

CONCLUSIONES

La práctica docente es compleja, ya que el profesor tiene que saber interactuar y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes a través de métodos y estrategias apropiadas, para facilitar la comprensión, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes favorables ante las situaciones diversas que les permiten a los alumnos reflexionar sobre su propio aprendizaje.
Losdiferentes enfoques psicoanalíticos (constructivismo, conductismo, humanismo, competencias, etc.) son de suma importancia para la educación porque estos aportan herramientas para un buen desarrollo y aprendizaje del alumno.
Dentro de la labor docente han tenido una gran influencia, de esta manera nos ayudarán a comprender los diversos comportamientos y actitudes que los alumnos presentandurante su jornada escolar.

INTRODUCCIÓN
El problema de educación en México es muy grave. La OCDE indica que el país tiene el último lugar en calidad de educación; a ello se asuma que los docentes no sabemos conducir el proceso enseñanza aprendizaje por medio de los modelos psicopedagógicos, que son consecuencia para que exista una educación ineficiente, teniendo problemas negativos para eldesarrollo intelectual y afectivo de los alumnos.

Lo anterior se desarrolla dentro de un marco psico-educativo, puesto que la psicología educativa trata de explicar la naturaleza del aprendizaje en el salón de clases y los factores que lo influyen, estos fundamentos psicológicos proporcionan los principios para que los profesores conozcan los modelos de enseñanza más eficaces, que contribuyan a queocurra el aprendizaje, en los que se fundamentará la labor educativa; en este sentido, si el docente desempeña su labor fundamentándola en principios de aprendizaje bien establecidos, podrá racionalmente elegir nuevas técnicas de enseñanza y mejorar la efectividad de su labor.
Por medio de la elaboración de este ensayo daré a conocer un poco más acerca de las diversas teorías de psicología queexisten y han existido durante muchos años, como lo son: las teorías conductistas, las humanistas y el psicoanálisis.

El proceso de enseñanza y aprendizaje ha sufrido un importante proceso evolutivo a lo largo de la historia, pasando por diferentes fases, cada una de ellas con unas características concretas.
Se han expuesto diversas teorías que se han ido desarrollando respecto al proceso deenseñanza aprendizaje y el impacto en los individuos, así como los factores que intervienen en su estímulo. En todo caso la implementación del método dependerá del tipo de sociedad que deseamos construir, derivada de los principios psicológicos y pedagógicos que coadyuvan al mejoramiento y pertinencia del proceso enseñanza-aprendizaje. Debido a que los sistemas de información geográfica mantienenun enfoque teórico-experimental donde se debe balancear los aspectos teóricos y prácticos.
Los tipos de aprendizaje de acuerdo a las distintas teorías son: el aprendizaje significativo de Ausbel (1976) que considera como una estrategia de la enseñanza, que va desde la puramente receptiva hasta la enseñanza que tiene como base el descubrimiento por parte del propio educando.
El aprendizaje pordescubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo y en la solución de losproblemas.

El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo,...