Radiofonico
Páginas: 19 (4539 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2012
La utilización de la radio como herramienta didáctica
Elena Blanco Castilla
LA UTILIZACIÓN DE LA RADIO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA. UNA PROPUESTA DE APLICACIÓN
Elena Blanco Castilla Bernardo Gómez Calderón Francisco Javier Paniagua Rojano Departamento de Periodismo. Facultad de Ciencias de la Comunicación, Universidad de Málaga
RESUMEN La radio goza de cualidades singulares para eltrabajo curricular: permite el trabajo en grupo; favorece la motivación del alumnado (especialmente en la etapa adolescente); propicia la realización de las actividades escolares desde una perspectiva globalizadora; es un buen instrumento para el tratamiento de los temas transversales, y puede servir como soporte para trabajar la lectura crítica de los mensajes de los mass media.
En estacomunicación vamos a ocuparnos de delimitar sus posibilidades didácticas, de acuerdo con las experiencias más relevantes emprendidas hasta la fecha en nuestro país, para a continuación proponer un modelo integral de utilización de la radio con fines pedagógicos en el marco de los centros escolares.
PALABRAS CLAVE: Radio, escuela, modelo
ABSTRACT: The Radio has special qualities for the educational work:it allows the work in groups, it favors the pupil’s motivation (specially teenagers), it helps the school activities realization from a global perspective; it is a good instrument for the treatment of new transversal issues, and it might be used as support to work about the critical lecture of the mass media messages.
FISEC-Estrategias - Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacionalde Lomas de Zamora
Año III, Número 6, Mesa III (2007), pp 35- 50 http://www.fisec-estrategias.com.ar/
35
ISSN 1669- 4015
La utilización de la radio como herramienta didáctica
Elena Blanco Castilla
In this communication we will delimit its didactic possibilities, according to the most relevant experiences made up till today in this country, so to propose then an integral modelof Radio use with pedagogical targets in the school centers.
KEYWORDS: Radio, school, model
FISEC-Estrategias - Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Año III, Número 6, Mesa III (2007), pp 35- 50 http://www.fisec-estrategias.com.ar/
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ISSN 1669- 4015
La utilización de la radio como herramienta didáctica
Elena Blanco Castilla
1.INTRODUCCIÓN
Hasta la invención de la imprenta, el principal medio de transmisión de conocimientos era la comunicación oral, y aún varios siglos después de Gutenberg, los individuos han seguido formándose a través de ella, en Occidente y en el resto del mundo. El medio radiofónico actual constituye, en buena medida, una prolongación hertziana de esa cultura oral en la que se educaba la humanidad delpasado: de ahí proviene, en parte, su capacidad de seducción para las nuevas generaciones, y también sus posibilidades educativas.
Sin embargo, la radio ha permanecido hasta tiempos recientes fuera de las aulas, como tantas otras manifestaciones de la comunicación de masas: “Ni los profesionales del medio han comprendido las particularidades del mundo docente, ni la escuela ha sabido integrarlos valores educativos de este medio sonoro” (Aguaded, 1993, p. 85).
En los últimos años, no obstante, se ha asistido en España a una paulatina convergencia entre los dos ámbitos, materializada en programas de radio comercial destinados específicamente a estudiantes o elaborados por los propios alumnos y, sobre todo, en el nacimiento de decenas de emisoras escolares en los centros educativos, concapacidad de difusión autónoma y programación propia.
Sin intención de profundizar en las virtualidades educativas de la radio, parece claro que esta herramienta goza de cualidades singulares para el trabajo curricular: permite el trabajo en grupo; favorece la motivación del alumnado (especialmente en la etapa adolescente); propicia la realización de las actividades escolares desde una...
Elena Blanco Castilla
LA UTILIZACIÓN DE LA RADIO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA. UNA PROPUESTA DE APLICACIÓN
Elena Blanco Castilla Bernardo Gómez Calderón Francisco Javier Paniagua Rojano Departamento de Periodismo. Facultad de Ciencias de la Comunicación, Universidad de Málaga
RESUMEN La radio goza de cualidades singulares para eltrabajo curricular: permite el trabajo en grupo; favorece la motivación del alumnado (especialmente en la etapa adolescente); propicia la realización de las actividades escolares desde una perspectiva globalizadora; es un buen instrumento para el tratamiento de los temas transversales, y puede servir como soporte para trabajar la lectura crítica de los mensajes de los mass media.
En estacomunicación vamos a ocuparnos de delimitar sus posibilidades didácticas, de acuerdo con las experiencias más relevantes emprendidas hasta la fecha en nuestro país, para a continuación proponer un modelo integral de utilización de la radio con fines pedagógicos en el marco de los centros escolares.
PALABRAS CLAVE: Radio, escuela, modelo
ABSTRACT: The Radio has special qualities for the educational work:it allows the work in groups, it favors the pupil’s motivation (specially teenagers), it helps the school activities realization from a global perspective; it is a good instrument for the treatment of new transversal issues, and it might be used as support to work about the critical lecture of the mass media messages.
FISEC-Estrategias - Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacionalde Lomas de Zamora
Año III, Número 6, Mesa III (2007), pp 35- 50 http://www.fisec-estrategias.com.ar/
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ISSN 1669- 4015
La utilización de la radio como herramienta didáctica
Elena Blanco Castilla
In this communication we will delimit its didactic possibilities, according to the most relevant experiences made up till today in this country, so to propose then an integral modelof Radio use with pedagogical targets in the school centers.
KEYWORDS: Radio, school, model
FISEC-Estrategias - Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Año III, Número 6, Mesa III (2007), pp 35- 50 http://www.fisec-estrategias.com.ar/
36
ISSN 1669- 4015
La utilización de la radio como herramienta didáctica
Elena Blanco Castilla
1.INTRODUCCIÓN
Hasta la invención de la imprenta, el principal medio de transmisión de conocimientos era la comunicación oral, y aún varios siglos después de Gutenberg, los individuos han seguido formándose a través de ella, en Occidente y en el resto del mundo. El medio radiofónico actual constituye, en buena medida, una prolongación hertziana de esa cultura oral en la que se educaba la humanidad delpasado: de ahí proviene, en parte, su capacidad de seducción para las nuevas generaciones, y también sus posibilidades educativas.
Sin embargo, la radio ha permanecido hasta tiempos recientes fuera de las aulas, como tantas otras manifestaciones de la comunicación de masas: “Ni los profesionales del medio han comprendido las particularidades del mundo docente, ni la escuela ha sabido integrarlos valores educativos de este medio sonoro” (Aguaded, 1993, p. 85).
En los últimos años, no obstante, se ha asistido en España a una paulatina convergencia entre los dos ámbitos, materializada en programas de radio comercial destinados específicamente a estudiantes o elaborados por los propios alumnos y, sobre todo, en el nacimiento de decenas de emisoras escolares en los centros educativos, concapacidad de difusión autónoma y programación propia.
Sin intención de profundizar en las virtualidades educativas de la radio, parece claro que esta herramienta goza de cualidades singulares para el trabajo curricular: permite el trabajo en grupo; favorece la motivación del alumnado (especialmente en la etapa adolescente); propicia la realización de las actividades escolares desde una...
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