RAE Lectura de números arabicos en niños con discalculia
Páginas: 6 (1465 palabras)
Publicado: 16 de marzo de 2016
1. Información General
Tipo de documento
Articulo
Acceso al documento
http://cognitiva.univalle.edu.co/archivos/grupo%20matematica%20y%20cognicion/Yenny/Lectura%20de%20numerales%20ar%E1bigos%20en%20ni%F1os%20con%20discalculia.pdf.
Titulo del documento
Lectura de Numerales Arábigos en niños con discalculia
Autor(es)
Otalora Sevilla, Yenny
Director
Mariela Osorio
Publicación
Centro deInvestigaciones en Psicología, Cognición y Cultura Universidad del Valle. Colombia
Unidad Patrocinante
COLCIENCIAS. Programa de Formación de Jóvenes Investigadores 2001-2002.
Palabras Claves
Procesamiento numérico, discalculia de desarrollo, discalculia adquirida, transcodificación numérica, disociación léxico-sintáctico, lectura de numerales
2. Descripción
En este artículo se exponen dos estudios decaso, uno de discalculia de desarrollo y el otro discalculia adquirida. Se analizan sus patrones de desempeño en la lectura de numerales arábigos. Se establecen para cada uno de los sujetos, niveles generales del tipo de producción y niveles de las mismas categorías, en función de cuatro rangos de los numerales transcodificados. En ambos pacientes se evidencia una clara disociación entre losmecanismos de procesamiento léxico, que se encuentran preservados y los de procesamiento sintáctico que se ven gravemente afectados. La caracterización de cinco tipos de error sintáctico al leer numerales y de algunas estrategias utilizadas por los niños para resolver la tarea favorece la comprensión de algunos procesos involucrados en la transcodificación numérica del formato arábigo al formatoverbal-hablado y permite plantear algunas especificidades de la disociación léxico/sintáctico en la discalculia de desarrollo y la discalculia adquirida.
3. Fuentes
Cipolotti, L. & Butterworth, B. (1995) Toward a multiroute model of number processing: impairednumber transcoding with preserved calculation skills. Journal of Experimental Psychology: General, Vol. 124 No. 4: 375-390.
Deaño, M. (1998)Discalculia. En El Fracaso en el Aprendizaje Escolar II. Dificultades Específicas de Tipo Neuropsicológico. Málaga: Ediciones Aljibe.
Deneane, S. (1992). Varieties of numerical abilities. Cognition, 44, 1-42.
Dehaene. S, & Cohen, L. (1995). Towards an anatomical and functional model of numberprocessing. Mathematical Cognition 1:83±120.
Deloche, G. & Seron, X. (1982) From one to 1: An analysisof a transcoding process by meansof neuropsychological data. Cognition, Vol. 12: 119-149
Hederich, C. & Camargo, A. (2001) Hacia la construcción de un modelo de procesamiento numérico. El desarrollo de la trascodificación de numerales verbales a formato arábigo.Informe Técnico Final presentado a COLCIENCIAS. Centro de Investigaciones CIUP.
Hughes, M. (1986) Children and number. Difficulties inlearning mathematics. Oxford: BasilBlacwell.
Lerner, D. y Sadovsky, P. (1994) El sistema de numeración: un problema didáctico. En Parra, C.y Saiz, J. (comp.) Didáctica de las matemáticas. Buenos Aires, Paidós, 95-184.
Macaruso, P. & Sokol, S. M. (1998) Cognitive neuropsychology and developmental dyscalculia.In C. Donlan (Ed.) The Development of Mathematical Skills. Studies in DevelopmentalPsychology. London: Psychology Press: 201-225
4. Contenidos
El interés de ésta investigación se centra en el estudio de una disociación léxico/sintáctico encontrada en los patrones de desempeño de dos niños con un tipo de discalculia diferente, al resolver una tarea de lectura de numerales arábigos.
El objetivo de los estudios de caso presentados en este artículo es indagar este tipo dedisociación, a partir un análisis descriptivo del patrón general de desempeño de los sujetos en función del tipo de producción –acierto, error sintáctico, error léxico-, luego un análisis del mismo tipo de producción en función de los cuatro rangos numéricos de interés –dos, tres, cuatro y cinco cifras- y finalmente un análisis cualitativo del tipo de error de los sujetos, identificando categorías más...
Tipo de documento
Articulo
Acceso al documento
http://cognitiva.univalle.edu.co/archivos/grupo%20matematica%20y%20cognicion/Yenny/Lectura%20de%20numerales%20ar%E1bigos%20en%20ni%F1os%20con%20discalculia.pdf.
Titulo del documento
Lectura de Numerales Arábigos en niños con discalculia
Autor(es)
Otalora Sevilla, Yenny
Director
Mariela Osorio
Publicación
Centro deInvestigaciones en Psicología, Cognición y Cultura Universidad del Valle. Colombia
Unidad Patrocinante
COLCIENCIAS. Programa de Formación de Jóvenes Investigadores 2001-2002.
Palabras Claves
Procesamiento numérico, discalculia de desarrollo, discalculia adquirida, transcodificación numérica, disociación léxico-sintáctico, lectura de numerales
2. Descripción
En este artículo se exponen dos estudios decaso, uno de discalculia de desarrollo y el otro discalculia adquirida. Se analizan sus patrones de desempeño en la lectura de numerales arábigos. Se establecen para cada uno de los sujetos, niveles generales del tipo de producción y niveles de las mismas categorías, en función de cuatro rangos de los numerales transcodificados. En ambos pacientes se evidencia una clara disociación entre losmecanismos de procesamiento léxico, que se encuentran preservados y los de procesamiento sintáctico que se ven gravemente afectados. La caracterización de cinco tipos de error sintáctico al leer numerales y de algunas estrategias utilizadas por los niños para resolver la tarea favorece la comprensión de algunos procesos involucrados en la transcodificación numérica del formato arábigo al formatoverbal-hablado y permite plantear algunas especificidades de la disociación léxico/sintáctico en la discalculia de desarrollo y la discalculia adquirida.
3. Fuentes
Cipolotti, L. & Butterworth, B. (1995) Toward a multiroute model of number processing: impairednumber transcoding with preserved calculation skills. Journal of Experimental Psychology: General, Vol. 124 No. 4: 375-390.
Deaño, M. (1998)Discalculia. En El Fracaso en el Aprendizaje Escolar II. Dificultades Específicas de Tipo Neuropsicológico. Málaga: Ediciones Aljibe.
Deneane, S. (1992). Varieties of numerical abilities. Cognition, 44, 1-42.
Dehaene. S, & Cohen, L. (1995). Towards an anatomical and functional model of numberprocessing. Mathematical Cognition 1:83±120.
Deloche, G. & Seron, X. (1982) From one to 1: An analysisof a transcoding process by meansof neuropsychological data. Cognition, Vol. 12: 119-149
Hederich, C. & Camargo, A. (2001) Hacia la construcción de un modelo de procesamiento numérico. El desarrollo de la trascodificación de numerales verbales a formato arábigo.Informe Técnico Final presentado a COLCIENCIAS. Centro de Investigaciones CIUP.
Hughes, M. (1986) Children and number. Difficulties inlearning mathematics. Oxford: BasilBlacwell.
Lerner, D. y Sadovsky, P. (1994) El sistema de numeración: un problema didáctico. En Parra, C.y Saiz, J. (comp.) Didáctica de las matemáticas. Buenos Aires, Paidós, 95-184.
Macaruso, P. & Sokol, S. M. (1998) Cognitive neuropsychology and developmental dyscalculia.In C. Donlan (Ed.) The Development of Mathematical Skills. Studies in DevelopmentalPsychology. London: Psychology Press: 201-225
4. Contenidos
El interés de ésta investigación se centra en el estudio de una disociación léxico/sintáctico encontrada en los patrones de desempeño de dos niños con un tipo de discalculia diferente, al resolver una tarea de lectura de numerales arábigos.
El objetivo de los estudios de caso presentados en este artículo es indagar este tipo dedisociación, a partir un análisis descriptivo del patrón general de desempeño de los sujetos en función del tipo de producción –acierto, error sintáctico, error léxico-, luego un análisis del mismo tipo de producción en función de los cuatro rangos numéricos de interés –dos, tres, cuatro y cinco cifras- y finalmente un análisis cualitativo del tipo de error de los sujetos, identificando categorías más...
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