Rafael Caldera Primer Gobierno

17. EDUCACI”N 17.1 PolÌtica de EducaciÛn
De 1969 a 1973 el Gobierno Nacional ha dado primera prioridad a la educaciÛn, tanto en su aspecto cualitativo como cuantitativo.
Entre las principales medidas para el cambio cualitativo en la educa- ciÛn se destacan:
a) Nuevos programas para la educaciÛn pre-escolar y primaria.
b) Nuevo rÈgimen especial de evaluaciÛn para pre-escolar y primaria.
c)Concurso de mÈritos y oposiciÛn para el ingreso de nuevos maestros en educaciÛn primaria.
d) InstitucionalizaciÛn de la comunidad educativa de represen- tantes, maestros y alumnos.
e) Establecimiento del ciclo b·sico y ciclo diversificado en edu- caciÛn media.
f) Nuevos programas y nuevo rÈgimen de evaluaciÛn para edu- caciÛn media.
g) RegionalizaciÛn de las polÌticas educativas.
h) NuevorÈgimen de educaciÛn de adultos que incluye nuevos programas y nuevos sistemas de evaluaciÛn.
i) ArticulaciÛn de la educaciÛn con los sectores de la economÌa a fin de que la programaciÛn estÈ acorde con las exigencias de la producciÛn.
194j) AtenciÛn especial a la educaciÛn para niÒos excepcionales.
k) CreaciÛn de los Colegios Universitarios.
l) CreaciÛn de los Institutos Universitarios deTecnologÌa.
m) Nuevos Institutos PolitÈcnicos, Institutos PedagÛgicos y Uni- versidades.
n) Desarrollo de la formaciÛn universitaria de postgrado.
El objetivo del cambio cualitativo es dar una nueva estructura al sis- tema educativo. La meta es una escuela unificada a travÈs de una ar- ticulaciÛn funcional de los diversos niveles del sistema educativo, que es lo que da continuidad al proceso deenseÒanza y aprendizaje.
El ciclo diversificado, a la vez que prepara al estudiante para prose- guir hacia la educaciÛn superior, habilita al joven para incorporarse al mercado de trabajo mediante una amplia gama de posibilidades que se le ofrecen, de acuerdo con las necesidades regionales, en las ramas siguientes:
EducaciÛn Secundaria: Con menciones en Ciencias y Humanidades. EducaciÛn Industrial:Con menciones en ConstrucciÛn Civil, ConstrucciÛn Naval, Dibujo TÈcnico, Electricidad, ElectrÛnica, InstrumentaciÛn, Mec·nica Au- tomotriz, TopografÌa, Mec·nica de Mantenimiento, Metalurgia, M·- quinas-herramientas, Construcciones Met·licas, Aeron·utica, QuÌ- mica e Hidrocarburos, RefrigeraciÛn y Aire Acondicionado, Maqui- naria Pesada y EbanisterÌa.
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EducaciÛn Comercial y para losServicios:
Con menciones en Contabilidad, Secretariado, AdministraciÛn de Personal, OrganizaciÛn y Sistemas y Turismo.
EducaciÛn Asistencial:
Con menciones en EnfermerÌa, Trabajo Social, Puericultura y De- portes.
EducaciÛn Agropecuaria:
Con menciones en Zootecnia, Fitotecnia, Mec·nica AgrÌcola, Patro- nes de Pesca y TecnologÌa de Alimentos.
EducaciÛn Normal: Con menciones en Pre-escolar yPrimaria.
Entre los aspectos m·s importantes del cambio cuantitativo se desta- can:
a) En el aÒo escolar 1973-74 la matrÌcula en educaciÛn pre- escolar y primaria fue 24% m·s alta que en el aÒo escolar 1968-69.
b) En 1973-74 la matrÌcula en educaciÛn media fue 51% m·s alta que en 1968-69.
c) En 1973-74 la matrÌcula en educaciÛn superior fue m·s del doble de la de 1968-69.
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d) En 1968 uno de cadacinco venezolanos estaba estudiando. En 1973 EST¡ ESTUDIANDO UNO DE CADA CUATRO VE- NEZOLANOS.
e) De 1968-69 a 1973-74 el personal docente en pre-escolar y primaria aumentÛ en 27% y el n ̇mero de profesores en educa- ciÛn media se incrementÛ en 90%.
f) El sueldo b·sico de los maestros fue aumentado en 71,4% y el de los profesores de educaciÛn media en 25%.
g) De 1968-69 a 1973-74 se duplicÛel n ̇mero de institutos de educaciÛn media.
h) De 1968-69 a 1973-74 se triplicÛ el n ̇mero de institutos de educaciÛn superior.
i) En 1968 existÌan tres especialidades para el bachillerato. Aho- ra existen 35.
j) El presupuesto del Ministerio de EducaciÛn en 1973 es m·s del doble del presupuesto del Ministerio de EducaciÛn en 1968 (2.520,0 vs. 1.234,1 millones de bolÌvares).
k) En 1973 el...