Razonamiento Matematico

Problamente, no muchas veces nos hemos cuestionado si hemos comprendido lo que hemos leído ya que en muchas oportunidades actuamos por imitación, instinto o ensayo y error. Y digo esto porque muchasveces nos sucede (y me incluyo) que hacemos las cosas del modo que creemos que se hacen aun, por ejemplo, leyendo las instrucciones para preparar una sopa "Maggi". después que leemos cualquier tipo detexto, ya sea un diario, una revista o un afiche, creemos que hemos comprendido ya que si nos preguntan, tendemos a repetir lo que ahí dice, pero no somos capaces de explicarlo con nuestras propiaspalabras. Y si es necesario, nos dirigimos nuevamente al texto para poder "explicarlo".
Pues bien, leer no es decodificar,no es repetir lo que está escrito, sino más bien interpretar (obviamente sincambiar el sentido del texto) y darle un significado propio, a partir de nuestros propios conocimientos y experiencias.
Dentro de la escuela, es primordial que nosotros, los educadores básicos, seamoscapaces de presentarle a nuestros estudiantes, desafíos para la lectura. Es así que el "antes, durante y después" no pueden omitirse dentro de la planificación del docente.
Las diversas estrategiasque existen para mejorar el proceso de comprensión lectora, van enfocadas en el lector, en el texto y en el contexto. Si no nos percatamos de estas tres variables, es muy difícil (por no decirimposible) que los estudiantes logren comprender lo que están leyendo.
¿Qué tan responsables somos nosotros como educadores el que los estudiantes no comprendan lo que leen?
Es evidente que la familiajuega un rol primordial dentro de la estimulación temprana de sus hijos. Es así que se les recomienda situarlos en un medio ambiente rico en estímulos significativos que favorezcan el proceso dealfabetización y de comprensión. Los ambientes letrados y los textos auténticos, entre otros, logran darle sentido a la lectura de los infantes y así, pueden darse cuenta que lo escrito sirve para comunicar...