razones para una escuela diferente

Razones para una escuela diferente
[00:23]
¿Qué fue lo que los motivó a comenzar con la escuela?
Nos motivó un ideal compartido que es de hacer una escuela que responda a las expectativas que teníamos y que estas expectativas no se estaban pudiendo dar en el sistema educativo que conocemos, queriendo mejorar aspectos de la educación que nosotros veíamos críticamente, es que nos juntamos parahacer ésta escuela.
La Escuela Tradicional
[01:05]
¿Cuáles son los aspectos que no les convencía de la escuela tradicional?
Son muchos aspectos que los hemos discutido, los hemos reflexionado durante mucho tiempo. Algunos de esos aspectos son, por ejemplo, la identificación que el docente pueda tener con una pedagogía determinada. En una escuela común, es fácil que ocurra que cada docente,como dicen, “cada maestro con su libro”, adhiera diferentes líneas pedagógicas y no necesariamente eso responde a un trabajo del equipo docente o a un acuerdo que surja orgánicamente. Nosotros acá nos enamoramos de Olga Cossettini y su experiencia de lo que hizo junto a su hermana Leticia, de la experiencia que llevo adelante el maestro Luis Iglesias también y teníamos muchas ganas los docentes dehacer eso. Entonces, eso, en sí, ya es un valor muy importante. Todos queríamos hacer este tipo de escuela y todos teníamos muchas ganas de trabajar, de ser docentes.
Una imposibilidad que a veces vemos que puede haber en la educación tradicional o formal es, por ejemplo, la cantidad de alumnos que hay en las aulas. Es un número excesivo para que el docente pueda trabajar realmente siguiendo elproceso de cada chico. Entonces nosotros nos planteamos una escuela pequeña, una escuela que no se nos vaya de las manos, donde la comunicación y el vínculo con los alumnos sea real, donde se pueda respetar los ritmos, porque sino, con aulas de 30 chicos, 35 chicos no se puede respetar el ritmo, o sea, el docente en este caso está trabajando con una sobrecarga y por eso planteamos una escuela, unaescuela chica, que sea más, en términos de ahora, más interactiva. Entre los docentes también eso es posible porque nos comunicamos mucho, o sea, nos convoca el proyecto en sí, y, como nos convoca, nos gusta y necesitamos tener espacios de reunión, espacios de comunicación, pero son espacios a los que uno va como un aprendizaje, no son obligatorios, no son no más por cumplir, son necesarios,nosotros por el tipo de practica que llevamos en la escuela necesitamos juntarnos y hablar de lo que pasó en el día, para eso tenemos una reunión al final del día donde se hablan de estos emergentes, también tenemos una reunión semanal de tres horas de duración, ahí nos juntamos todos y bueno, organizamos la semana y también tenemos una reunión mensual que se llama jornada pedagógica. En esa jornada losniños no asisten a clase y los docentes nos juntamos para estudiar, para seguir organizando la escuela, para debatir sobre algún punto, recibimos también asesoramiento externo sobre diferentes cosas que nos estén interesando, o sea, es un espacio de capacitación. Ese espacio está cubierto en parte por nosotros mismos, o sea, nosotros nos capacitamos entre nosotros. Esta posibilidad no la teníamosen el sistema educativo del cual todos venimos. Tiene muchas cosas buenas pero esta es una que no está buena, que los maestros entre sí no se ven, se ven muy poco y, bueno, tratamos de que ese espacio, además, todos somos responsables de ese espacio de encuentro, no hay a quien echarle la culpa. Si una reunión no es tan fructífera, es responsabilidad de todos, porque no hay un jefe, un director,alguien que defina “la reunión hoy va tener este tema, este otro y este”. Entonces, si algo no te gusta, estas en disconformidad y te quejas porque el director lo ordenó. En cambio acá, bueno, si la reunión es interesante es responsabilidad de todos y si la reunión no fue tan fructífera también es responsabilidad de todos.
Aspectos que transformamos
[06:00]
¿Cuáles son las prácticas que llevan...