Realidad Nacional

Asimismo el Diagnóstico elaborado permite señalar algunas características esenciales de la Universidad
Peruana, como las siguientes:
1. En la Universidad los estudiantes, en la mayoría de los casos, no reciben una formación
multidisciplinaria que les permita tener una visión global del entorno. Ello se puede observar en la
práctica inexistencia de estudios básicos integrales que permita a losalumnos de las carreras de
Ciencias Sociales y Humanidades tener conocimientos básicos de ciencias y los alumnos de
Ciencias e Ingeniería tener una formación humanista básica.
2. La actual estructura universitaria crea en muchos casos una desconexión, que no permite niveles
mínimos de coordinación entre las facultades y departamentos académicos, lo que hace que en
carreras similares oanálogas no se impartan cursos comunes obligatorios y básicos que generen
una mayor racionalidad y eficiencia.
3. La enseñanza universitaria en el pregrado ha tomado un sentido estrictamente profesionalizante,
en la que los conocimientos prácticos desplazan a la esencial formación teórica que posibilita la
investigación.
4. La estructura curricular privilegia los cursos obligatorios, disminuyendo elnúmero de cursos
electivos, lo que no permite a los estudiantes orientar sus preferencias profesionales y alcances en
niveles de especialización aceptables.
5. Los planes de estudios refuerzan una tendencia a la atomización de las disciplinas profesionales,
bloqueando las posibilidades de desarrollo académico que abren los estudios interdisciplinarios,
modalidad en la cual se efectúan hoy endía los mayores progresos científicos.
6. En la currícula de las carreras universitarias no se presta mayor atención a nuestra condición de
sociedad multicultural, ni a la biodiversidad que nos caracteriza, aspectos que constituyen nuestra
ventaja competitiva.
7. En muchos casos el limitado número de horas lectivas, que en promedio no supera las 50 horas al
semestre, no permite elcumplimiento de un programa de estudios extensivo. Incluso algunas
universidades como una manera de publicitarse ofrecen tres ciclos académicos al año con lo que
una carrera podría terminarse en 3.5 años, empobreciendo el nivel académico de los estudios
superiores.
8. Durante los años 1997-2001, la asignación presupuestal para las universidades públicos tuvo un incremento de 3.42% como consecuencia delaumento del presupuesto destinado al sector
Educación que fue de 4.67%. Si bien se registra un incremento presupuestal en las universidades
esto no obedece a una política de otorgar mayores recursos, sino que inclusive cada universidad ha
recibido menos recursos provenientes del Estado debido a que el número de universidades
públicas ha crecido igualmente, sumándose a ello el crecimiento dela matrícula universitaria que
para ese mismo período fue de 5.34%.
9. El gasto público por alumno en las universidades públicas ha venido descendiendo en los últimos
años situando al Perú en niveles muy inferiores en comparación a otros países de la Región, lo que
denota la poca prioridad que tiene el Estado sobre la universidad. Por ejemplo el gasto público por6
alumno al año 1998 enArgentina fue de 4425 dólares, en Paraguay 2511 dólares mientras que en
Perú fue de 1033 dólares.
10. En los últimos años como consecuencia del abandono presupuestal del Estado hacia la
Universidad, se han desarrollado estrategias de diverso tipo para generar recursos propios, sin
embargo la asignación presupuestal proveniente del Tesoro Público ha tendido a disminuir en la
misma proporción,castigando de esa manera la eficiencia mostrada por algunas universidades.
Una prueba de ello es que para el año 1997 los ingresos provenientes del Tesoro Público
constituyeron el 71.19% mientras que los recursos propios y las donaciones representaron el
28.81%, cambiando para el 2001 en que los recursos del Tesoro Público descendieron a 59.42%,
mientras que recursos propios y donaciones...