Recopilación de actividades


Universidad Industrial de Santander


Evaluación del aprendizaje


JHOR FREDDY RESTREPO OCHOA


2130160



LICENCIATURA EN MATEMATICAS



Bucaramanga –Santander –Colombia. 03/12/2015

TABLA DE CONTENIDO

1. Ideas previas…………………………………………………………………………………… 03
1.1 ¿Qué es texto?......................................................................
1.2 ¿Qué escomprensión?.........................................................
1.3 ¿Qué es interpretación?.......................................................
1.4 ¿Qué es valoración crítica?..................................................

2. Clasificación de los estándares………………………………………………………… 04

3. Importancia de los procesos en los desempeños…………………………….. 06
3.1 Desempeños de 1-11 diagrama detorta……………………………
3.2 Análisis de la gráfica ………………………………………………………. 07

4. Los procesos según los estándares ………………………………………………… 08
4.1 ¿Qué es texto?......................................................................
4.2 ¿Qué es comprensión?.........................................................
4.3 ¿Qué es interpretación?.......................................................
4.4¿Qué es valoración crítica?..................................................

5. Comprender-interpretar………………………………………………………………… 10

6. Estructura de la pregunta ……………………………………………………………… 11












1 Ideas previas
1.1 ¿Qué es texto?
Un conjunto de palabras que de donde se pueden leer oraciones estructuradas
1.2 ¿Qué es comprensión?
Entender lo que nos quiere decir un texto
1.3 ¿Qué esinterpretación?
Comparar, identificar, modelar, crear ideas que reconozco de un texto
1.4 ¿Qué es valoración crítica?
Asumir posturas de actitud frente a textos que me permiten comparar mi entorno social, político, cultural con el producido en el texto



2. clasificación de los estándares








3 Importancia de los procesos en los desempeños



3.1 diagrama de torta











ANALISIS DELA GRAFICA:
1. INTERPRETACION : obtiene el 35% de importancia

Numero de desempeños
Porcentaje
1-3
5
71%
4-5
2
33%
6-7
1
16%
8-9
2
40%
10-11
2
40%

Se puede analizar que en la etapa 6-7 la interpretación adquiere menos importancia y en los primeros grados se le apuesta más a la interpretación
2. COMPRENSIÓN: obtiene el 11% de importancia

Numero de desempeños
Porcentaje
1-3
0
0%
4-5
116.6%
6-7
1
16.6%
8-9
1
20%
10-11
0
0%

Se puede analizar la ausencia clara de la falta de desempeños que le apuesten a la comprensión
3. TEXTO: obtiene el 27% de importancia

Numero de desempeños
Porcentaje
1-3
2
28.5%
4-5
1
16.6%
6-7
2
33.3%
8-9
1
20%
10-11
0
0%

Se puede evidenciar en la etapa 10-11 no se trabaja el texto como proceso en los desempeños

4. VALORACION CRITICA: Obtuvo el 15%de importancia

Numero de desempeños
Porcentaje
1-3
0
0%
4-5
0
0%
6-7
0
0%
8-9
1
20%
10-11
3
60%

Se puede evidenciar que en los primeros años no existe ningún desempeño que promueva el pensamiento crítico
5. MANEJO DE INFORMACION:

Numero de desempeños
Porcentaje
1-3
0
0%
4-5
2
33.3%
6-7
1
16.6%
8-9
0
0%
10-11
0
0%

Se puede evidenciar que el manejo de información no tiene suficienteimportancia ni en los primeros ni en los últimos

4 Los procesos según los estándares
1.1 ¿Qué es texto?
Es un conjunto de oraciones con sentido y dirigido a una idea o información que se intenta dar a conocer.
Los textos se pueden encontrar en distintos formatos, para algunos las imágenes representan textos, y además se encuentra en cualquier ciencia ¿has intentado leer un texto en lenguajematemático? En cuanto a las matemáticas más que saber leer el texto es saber entenderlo, interpretarlo.
Ejemplo:
Definición: dos conjuntos A y B se dicen que son equipotentes, si existe una función biyectiva en este caso escribimos A≈B
Si bien es fácil leer la definición, interpretarla es más complicado


1.2 ¿Qué es comprensión?
Comprender es digamos el proceso más complicado de todos requiere si...