Recorrido

Facultad de Psicología

Área de Psicología Social

enero de 2013



Materia: Historia general de la Psicología II









UVF
























La Psicología al pretender ser una ciencia dura en sus orígenes se ha topado con diferentes modelos de pensamientos y estos modelos de pensamiento van moldeando una mejor psicología y efectiva unapsicología que cumpla con los estándares que son requeridos para llamarse ciencia, sin embargo, se crearon y derivaron de la “curación del alma” a diferentes posturas, generando nuevos modelos de pensamiento que se podrían aplicar en la psicología pero en una en específico en aplicar la psicología a la educación, cada uno de los modelos que se ven propuestos han sido funcionales ninguno se podría decirque es mejor que él otro, la psicología en sus años ha sufrido bastante por algo que todos los humanos conocemos bien “el tiempo y la duda que generaron grandes científicos”. Gracias a estos científicos los cuales hablare más delante de ellos se ve que la psicología deje de ser un tanto subjetiva y para eso se encuentran los diferentes campos y sus diferentes paradigmas en la Psicología de laeducación, se me ocurre una idea; cuando uno nace no se pregunta o piensa ¿Quién soy? ¿Qué hago en el mundo? -Ni como es que le hice para llegar hasta el punto en el que estoy, hasta que se ve generado el pensamiento y del pensamiento se distribuye a conocer experiencias y guardar recuerdos, recuerdos que más adelante serán palabras-, ya que no existe una presente en el infante simplemente va a irgenerando registros como lo es el tomar lechita, dormir, hacer popo y llorar, su primordial tarea es la de sobrevivir, justamente eso nos hace débiles pero sin ningún modelo de pensamiento que podamos expresar para los primeros años de vida, Freud plantea en 1900 y después en 1923 publica su teoría del aparato psíquico ya reformulada, sin embargo, otras posturas rechazan esta entrada que da Freudpara ir descubriendo como es que aprende el infante y de en vez de preguntarse si existe un desarrollo psicosexual se preguntan y se esfuerzan por generan modelos que ayuden a la educación.

Me parece correcto ir formulado una entrada más parecida a lo que corresponde a la “Psicología de la educación”, planteo a Freud porque hasta ahora es el modelo de pensamiento que siento que más puedeevolucionar y que no deja tan al aire un asunto de dudas con respecto al desarrollo del infante y uno sabiendo esto podría dar otro enfoque al desarrollo educacional del niño, claro, desde mi punto de vista. Existirán personas que digan lo contrario pero ahora este ensayo pretenderá ver los paradigmas en psicología de la educación, (los paradigmas en la psicología que son aplicados a la educación hanhecho planteamientos más generales lo cual han nutrido la parte esencial de los marcos teórico-conceptuales de la psicología de la educación, Gerardo Hernández.)

Lo que yo creo es que han realizado un muy buen papel el campo de la investigación en la educación, alejando de lado el planteamiento del psicoanálisis y van más enfocados a las conductas o las relaciones o asosaciones que tiene elsujeto con su propia vida, eso es de lo que se podría salir la teoría de Freud que se refiere a la sexualidad infantil, él no estaba tan metido al campo de la educación pero estaba más hacia encontrar la cura para el paciente, en la psicología de la educación pretenden encontrar cual es el mejor método de enseñanza y como es que se generan los modelos para poder generar nuevos pilares en la cognicióndel niño, me refiero al niño porque al final de todo (todos provenimos del niño ya después tendremos un desarrollo con los años).
Ahora la ambición de querer ser mejor como una disciplina pluriparadigmatica a generado tres núcleos importantes, Técnico-práctico, Teórico-conceptual y Tecnológico-instrumental véase coll 1983 y 1989ª: Díaz Barriga y Hernández 1994).
“En el saber se va a querer...