recortes del ambient

¿Recortes del ambiente o temas? ¿Cómo abordar el ambiente socio-natural en la escuela infantil?
En: www.educared.org/global/educared (es probable que no encuentren el sitio porque le dieron de baja).

Criterios de selección de recortes del ambiente sobre la problemática del cuidado de la salud. Desarrollo de una experiencia de capacitación docente
Por Adriana E. Serulnicoff ClaudiaSerafini

La discusión aquí planteada - “temas o recortes del ambiente”- es compleja y por lo tanto, corremos el riesgo de banalizar o simplificar un problema que seguramente tiene aristas no solo pedagógico/didácticas. Para minimizar los riesgos, pero con el firme propósito de seguir abriendo el debate, intentaremos reflexionar en torno de una experiencia de capacitación. En ella procuramos avanzar,junto con los maestros, en la fundamentación de los criterios para seleccionar recortes de modo de diseñar propuestas didácticas que posibiliten que los alumnos del nivel inicial complejicen, organicen y enriquezcan su mirada sobre el ambiente.
Durante al año 2005 fuimos convocadas para acompañar un jardín de infantes[1] de la ciudad de Buenos Aires en la elaboración y puesta en práctica de suproyecto institucional que tenía como propósito acercar a los niños / as al “cuidado de uno mismo y de los otros” [2] enfatizando tanto en la responsabilidad individual, como institucional y comunitaria. A través de este proyecto se esperaba promover el compromiso de los diversos actores involucrados en el cuidado de la salud, para hacer de la escuela un espacio saludable, ofreciendo a lasfamilias, niños /as y a los docentes un ambiente físico y un clima social y comunitario contenedor, que permitiera vivir experiencias que contribuyeran con el desarrollo de la salud y el bienestar afectivo-emocional [3].
Todos coincidimos en que el tratamiento de estos contenidos es de vital importancia en el nivel inicial puesto que, acercan a los niños al conocimiento y valoración de algunos hábitosy cuidados necesarios para promover la salud y asimismo, interpelan los intereses e interrogantes que se formulan los chicos de estas edades (¿cómo es el cuerpo por adentro?, ¿qué le pasa a la comida cuando “viaja” en el interior del cuerpo?, ¿las personas crecen toda la vida?, ¿qué comía y a qué jugaba cuando era bebé?).
Si bien, cada vez son más las propuestas que motorizan la indagación dediferentes recortes del ambiente en las salas del jardín, es probable que aún no hayamos podido explorar suficientemente las posibilidades y limitaciones que tiene el tratamiento de contenidos vinculados con “el cuidado de uno y de los otros” a partir de la indagación de recortes contextualizados. Es por ello que, acompañar este proyecto institucional nos planteó la necesidad de seguir reflexionandoen torno de algunas de las preguntas que forman parte de este debate.
Como sosteníamos en otro artículo [4] uno de los criterios a tener en cuenta a la hora de seleccionar un recorte del ambiente es que seamos capaces de ofrecer a los niños una mirada actualizada y no estereotipada de los contextos a abordar. Para esto era imprescindible revisar nuestras representaciones sobre salud y si fueranecesario, actualizarlas porque desde esos enfoques renovados nos propondríamos “mirar” los distintos contextos. Procuramos entonces desarrollar variadas propuestas de enseñanza todas ellas pasadas por el tamiz de las concepciones de salud, definida por la Organización Mundial de la Salud como “la capacidad de desarrollar el propio potencial personal y responder de forma positiva a los retos delambiente”. Nos interesaba tener presentes las creencias relacionadas con la salud y la enfermedad, aspectos normativos, prácticas sociales de cuidado y riesgo, atendiendo a las diferencias culturales de las familias de los alumnos.
En algunos casos, los maestros seleccionaron recortes que tenían un anclaje físico como por ejemplo la farmacia, el consultorio del pediatra o de la nutricionista....