RECUENTO HISTORICO

TALLER
1. Haga un breve pero significativo recuento histórico acerca de lo que ha sido la educación inicial o infantil en el contexto global.

RECUENTO HISTORICO
La educación en la primera infancia se encontraba subvalorada por todos, incluido el estado, pero con el paso de los años se ha podido apreciar de forma clara los beneficios que esta educación inicial, brinda a los niños y niñas menoresde 6 años.
Para hacer un recuento histórico de los cambios de esta educación, hablaremos del antes y después de la constitución de 1991.
ANTES
Principios del siglo XX a 1968
A principios del siglo XX la atención de los niños y niñas estaba a cargo de hospicios y asilos que dependían de comunidades religiosas y albergaban menores de 7 años en condiciones de orfandad, abandono y pobreza.
Con lainfluencia europea en el campo de la pedagogía infantil, se logró una transformación en el país en el que ese aspecto educativo tomó mayor protagonismo; se crearon los primeros jardines infantiles privados.
El decreto 2101 de 1939 definió por primera vez la educación infantil como aquella que recibe el niño entre los cinco y siete años de edad.
En 1962 mediante el decreto 1276 de 1962 se crearonseis jardines infantiles nacionales populares adscritos al ministerio de Educación nacional.
En 1963 se adscribió el nivel de educación preescolar a la Educación primaria.

Creación y despliegue del INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR (ICBF) 1969-1974
En 1968 (ley 75) se creó el ICBF. Este instituto se concentró en la atención de niños y niñas menores de 7 años y sus familias con la creaciónde Centros Comunitarios para la Infancia (CCI) para niños menores de 2 años. Asimismo los Centros de Atención Integral al Preescolar (CAIP) para menores de 7 años.

Expansión de la atención a la primera infancia 1975-1988
En 1976, mediante el decreto 088 se reestructuró el sistema educativo y se reorganizó el Ministerio en el marco de la descentralización y de la nacionalización de la educaciónprimaria y secundaria. La educación preescolar se concibió como el primer nivel de la educación formal, aun cuando no era obligatoria.
En 1984 mediante el decreto 1002 se estableció la creación de planes de estudio para todos los niveles, áreas y modalidades del sistema educativo.
A mediados de los 80 el Ministro de Educación estaba comprometido con los programas no convencionales que sedesarrollaban en el país para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas menores de 7 años. El ICBF creó un artículo con los aportes del modelo francés y las teorías vigentes sobre educación temprana del desarrollo.
En 1979 el programa CAIP cambió su nombre por el de Hogares Infantiles y además se sancionó la ley 07 modificatoria de la ley 27 de 1974.
En 1985 el ICBF con el apoyo del UNICEF publicóel documento Guía de trabajo en las unidades de protección y atención al niño.
En 1988 el ICBF asumió el reto de crear cien mil hogares para la atención de un millón y medio de niños y niñas altamente vulnerables. Los hogares comunitarios eran manejados por las madres y la comunidad.
En 1984 se suscribe la declaración de la convención de los derechos del niño. En este periodo se destacanexperiencias de campo como el Proyecto Pedagógico Educativo comunitario (PPEC) y los hogares comunitarios (FAMI).
DESPUES
Después de la constitución de 1991, que elevó a rango constitucional el compromiso del país con la primera infancia, los niños y niñas mayores de 5 años transitan de los hogares infantiles, hogares comunitarios y jardines infantiles a los colegios oficiales.
En 2007 el sector educativoaborda los temas de primera infancia con una mirada de atención integral (ley 1098 de 2006)
En el foro mundial sobre la educación, celebrado en Dakar en abril de 2000, se anunció como primer objetivo desarrollar y mejorar la protección y la educación de la primera Infancia, con énfasis en los niños más vulnerables.
Para renovar el plan decenal de 2006-2016 el Ministerio convocó a un amplio...