RECURSOS AFECTIVOS DEL EDUCANDO
Páginas: 3 (522 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2013
RECURSOS AFECTIVOS DEL EDUCANDO:
3.1.1. Autoestima.- Definida como el valor que tiene la persona de si misma, “relacionado con el respeto así mismo, identidad, seguridad, y confianza, propósito ysentido de competencia”(8)
3.12.- La Motivación.- Es un estado de activación que impulsa a actuar a un individuo. Operativizando esta definición en el aula, parece ser que cuando el alumno está másmotivado, es mucho mejor, pero esto no es verdad debido a que se presenta el fenómeno de U invertida, esto es que la motivación se ha movilizado de un bajo hacia un alto nivel, aumentando elrendimiento poco a poco pero luego decae. Este fenómeno se explica por la sobrexcitación física y psicológica del alumno, que impide un control adecuado de su conducta.
La idea expuesta anteriormente nosexplica como la motivación afecta el rendimiento escolar. Acerca de ello, Gage y Berliner (1988) (9) manifiestan que:
a) La motivación constituye un buen refuerzo o premio para el aprendizaje, ydepende de cada persona.
b) La motivación de una persona, nos da a conocer porqué se involucra en determinadas conductas.
c) La motivación determina el tiempo que se invierte en el estudio, en unarelación positiva.
Para los Psicólogos David Mc Clelland y Jhon Atkmon,la conducta humana tiene en gran parte su explicación por la necesidad de logro, que es el deseo de las personas por alcanzarel éxito en actividades que involucran prestigio y de las que definen el éxito y el fracaso.
En el aula se presenta el caso de alumnos con “necesidad de logro y miedo al fracaso o necesidad deevitar el fracaso”(10). La intensidad relativa de estos dos elementos es diferente en cada sujeto. En muchos individuos el primero es más intenso que el segundo, denominándolos personas con alta necesidadde logro y tienden a correr riesgos moderados; por el contrario frente a la necesidad d evitar el fracaso se consideran personas con baja necesidad de logro y escogen tareas donde el éxito o el...
3.1.1. Autoestima.- Definida como el valor que tiene la persona de si misma, “relacionado con el respeto así mismo, identidad, seguridad, y confianza, propósito ysentido de competencia”(8)
3.12.- La Motivación.- Es un estado de activación que impulsa a actuar a un individuo. Operativizando esta definición en el aula, parece ser que cuando el alumno está másmotivado, es mucho mejor, pero esto no es verdad debido a que se presenta el fenómeno de U invertida, esto es que la motivación se ha movilizado de un bajo hacia un alto nivel, aumentando elrendimiento poco a poco pero luego decae. Este fenómeno se explica por la sobrexcitación física y psicológica del alumno, que impide un control adecuado de su conducta.
La idea expuesta anteriormente nosexplica como la motivación afecta el rendimiento escolar. Acerca de ello, Gage y Berliner (1988) (9) manifiestan que:
a) La motivación constituye un buen refuerzo o premio para el aprendizaje, ydepende de cada persona.
b) La motivación de una persona, nos da a conocer porqué se involucra en determinadas conductas.
c) La motivación determina el tiempo que se invierte en el estudio, en unarelación positiva.
Para los Psicólogos David Mc Clelland y Jhon Atkmon,la conducta humana tiene en gran parte su explicación por la necesidad de logro, que es el deseo de las personas por alcanzarel éxito en actividades que involucran prestigio y de las que definen el éxito y el fracaso.
En el aula se presenta el caso de alumnos con “necesidad de logro y miedo al fracaso o necesidad deevitar el fracaso”(10). La intensidad relativa de estos dos elementos es diferente en cada sujeto. En muchos individuos el primero es más intenso que el segundo, denominándolos personas con alta necesidadde logro y tienden a correr riesgos moderados; por el contrario frente a la necesidad d evitar el fracaso se consideran personas con baja necesidad de logro y escogen tareas donde el éxito o el...
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