Recursos didacticos

Contenidos Mínimos Obligatorios:
a. Funciones: Dar descripción
b. Lingüísticos:
o Partes de la oración
o Orden de elementos en frases afirmativas, interrogativas, negativas
o Tiempos verbales simples: Presente Simple
c. Elementos Morfo-sintácticos:
o Nociones generales tales como: Adjetivos comparativos
Objetivo Fundamental Transversal: Crecimiento y Autoafirmación PersonalAprendizajes Esperados:
b. de qué se trata el texto, a quién va dirigido.
c. Comprensión Lectora: Aplicar técnicas de lectura para localizar información y señalar
d. Comprensión Auditiva: Aplicar técnicas de comprensión auditivaen textos de distinta duración para predecir el tema y localizar palabras claves, describir.
e. Expresión Oral: Responder saludos y despedidas, respuestas cortas.
PLAN DEEVALUACIÓN
1.
2. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
f. Expresión Escrita: Completar oraciones/frases para resolver tareas al demostrar comprensión auditiva y lectora.
Este tipo de evaluación se hará antes de comenzar la Unidad de Aprendizaje propuesta.
g. ¿Qué evaluar?:
o Las conductas de entrada de los alumnos y en qué grado los alumnos han alcanzado los objetivos y contenidos mínimos que se propusieronen los Planes y Programas durante la Enseñanza Básica. (Conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, todo esto se resume en una sola palabra " COMPETENCIAS").
i. ¿Cuándo evaluar?:
o Se evaluará antes de comenzar las unidades de aprendizajes programadas para el primer semestre escolar, es decir, antes de iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
k. - Para reunir información específicaacerca de las fortalezas y debilidades del grupo curso para propósitos de reforzamiento de aquellos contenidos vistos durante la Enseñanza Básica. Al detectar estas dos fuentes de información, el profesor puede implementar una metodología que les permita a los alumnos avanzar en su desarrollo personal adquiriendo o nivelando las competencias lingüísticas en el idioma extranjero inglés y fortalecerlas actitudes necesarias para ser estudiantes independientes y equilibrados emocionalmente. "La capacidad de anticipar y planificar las accionesnecesarias para desarrollar y terminar con éxito la tarea propuesta". (Sánchez: 2007), ayuda al profesor a detectar aquellos alumnos que tienen demasiada dificultad y así crear eficacia en las estrategias metodológicas para que se nivelen con el resto delgrupo curso.
l. ¿Para qué evaluar?:
m. ¿Cuál es su función?
o La función es recoger información del grado de alcance de los prerrequisitos de aprendizaje del idioma extranjero inglés.
o Informar sobre actitudes y hábitos adquiridos en relación al aprendizaje del idioma extranjero inglés.
o Informar sobre los modelos espontáneos de razonamiento y estrategias espontáneas en el idioma inglés
oInformar sobre las representaciones que usa el alumno para cumplir con una tarea determinada.
o Dar información desde el punto de vista de la situación personaldel alumno que se encuentra, ya sea esta física, emocional, familiar entre otras al iniciar un semestre escolar.
s. ¿Cómo evaluar?
- El subsector idioma extranjero inglés, implica evaluar las cuatro habilidades lingüísticas desarrolladasdurante la Enseñanza Básica. Por lo tanto, la prueba de diagnóstico debe estar dividida en cuatro partes y una pauta de cotejo que contemple estas cuatro habilidades:
1º) Comprensión Auditiva: Escucharán un diálogo
- Hello, Betty, how are you?
- Fine, thank you, and you, Bob?
- I’m fine, thanks. Oh, excuse me, where is the post office, please?
- It’s near the station, on the right of thebank.
- Thank you, good bye.
- Good bye.
2º) Expresión Oral: Cómo es muy numeroso el curso (44 alumnos), al pasar la lista de asistencia, observaré en forma directa, quién ha pronunciado en forma correcta las palabras "present Miss" en inglés, e iré haciendo un ticket (v) si lo ha hecho correctamente y una equis (x) si no lo ha pronunciado correctamente. También cuando me entregue su prueba,...