Redes De Atencion Primarias De La Escuela Familia Y Comunidad

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA (IUNE)
CONVENIO UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL (UPEL)
NÚCLEO ACADÉMICO SAN CRISTÓBAL
ESTADO TÁCHIRA

DESARROLLAR ESTRATEGIA PREVENTIVA PARA DISMINUIR INCIDENCIA DE DECEPCIÓN EN LA ESCUELA BÁSICA BOLIVARIANA “BARRIO EL SILENCIO”. MUNICIPIOPEDRAZA, ESTADO BARINAS. AÑO 2012

Profesora:
Mayela de Ramírez

Integrantes:
Uzcategui Rosa
C.I. 13.213.221
Contreras Carmen
C.I. 10.166.622

San Cristóbal, Marzo de 2012
INDICE

Pág.
Introducción | 03 |
Diagnóstico | 05 |
Identificación del problema | 06 |
Jerarquización delos problemas a realizar | 06 |
Planteamiento del Problema | 07 |
Fase de la propuesta: Objetivos general y Especifico | 14 |
Cronograma de actividades | 15 |
Evaluación, fase de ejecución (Plan de Acción) | 16 |
Conclusión | 20 |
Bibliografía | 23 |

INTRODUCCIÓN:
En el siguiente trabajo se analizará el tema de la deserción escolar en la Escuela Básica Bolivariana “Barrio ElSilencio” y las estrategias propuestas para la retención. Como parte de dicho análisis se discutirá el contenido de algunos escritos importantes sobre el tema. Haremos referencia a estudios tanto de individuos particulares y de instituciones oficiales como el Consejo General de Educación y el Propio Departamento. Junto con dichos informes, se recoge valiosa información que identifica el perfil delestudiante desertor así como el estudiante en riesgo. También se recogen alternativas generales que sirvan de estrategias específicas para atender dicho problema.
Por décadas la deserción escolar es uno de los problemas de mayor preocupación para todas las administraciones que han pasado por el Departamento de Educación. A pesar de esto, cada año aumenta el número de estudiantes que abandonan laescuela sin completar un grado, ya sea en el nivel intermedio o superior.
Estudios recientes sobre el tema de la deserción escolar en las escuelas públicas en el país, coinciden en sus hallazgos con estudios realizados en décadas pasadas. Este hecho debe preocupar ya que si bien es cierto que el tema ha sido estudiado a profundidad con propuestas específicas para atender el mismo, la realidad esque hemos entrado al siglo XXI con el mismo problema de la deserción. Dicho problema sigue aumentando y las estrategias no han tenido los resultados esperados si comparamos las cifras del pasado con las cifras del presente.
Desde el punto de vista del impacto de la deserción en la sociedad, dicho estudiante obliga al gobierno a tener que invertir fondos públicos en nuevos programas de estudio queayuden a estos estudiantes a completar un grado escolar. Adicional a eso, la mayor parte de los desertores permanecen en las filas de desempleo, demandando servicios públicos, a la vez que no aportan al fisco.
El informe presenta un perfil del estudiante desertor. En el mismo se señala que la edad promedio en que el estudiante abandona la escuela, es a la edad de quince años. Hay una diferenciaen el grado en que los niños y las niñas abandonan la escuela ya que los primeros lo hacen en el séptimo grado y las estudiantes en décimo.
Las causas principales para las bajas o la deserción escolar, fueron las ausencias frecuentes. La segunda causa fue para contraer matrimonio. Un tercio del total de los estudiantes viven con ambos padres, mientras que el restante 66% vivía con uno de lospadres, o había formado un hogar separado. En el caso de los padres de estos estudiantes, los mismos reflejaron tener un promedio de escolaridad igual que la de sus hijos. A ese dato tenemos que sumarle que el nivel de empleabilidad de los padres está bajo el salario mínimo, lo que los ubica en un índice económico bajo el nivel de pobreza.
Como resultado de la investigación se desprende que hay...