Redes sociales

INTRODUCCIÓN.
En la presente investigación se intenta establecer una relación entre la cohesiónen las redes sociales y el concepto de efecto de los pares en el rendimiento escolar.
En un sentido más amplio, se busca relacionar redes sociales con el rendimientoescolar.
Los estudiantes generan redes sociales dentro del curso al que pertenezcan,ya sea de acuerdo a sus intereses o a susafinidades, donde se van creandoformas de establecer relaciones con sus pares, así como también de organizarse y diferenciarse entre ellos. Es por esta razón que se intenta indagar sobre las redes sociales que se generan dentro de los cursos, sus características y cómo estas redes pueden influenciar el rendimiento individual y colectivo de los alumnos del curso. Como ya ha sido expuesto por Calvó Armegol ycolegas (2008), en la investigación sociológica educacional se ha establecido que la influencia del contexto y de los compañeros afecta el rendimiento escolar, pero rara vez se toma esta afirmación desde una perspectiva de redes sociales. La importancia de considerar las redes sociales, es que han sido ampliamente estudiadas en las teorías degeneración de capital social; de esta forma es que estainvestigación tiene como supuesto que dentro de las redes sociales se genera capital social (Mobius, 2004).
Subyace por tanto la idea de que además de generarse aprendizajes en las aulas, en cada una de ellas existe una red que está generando capital social, lo cual va en directo beneficio de los ambientes educativos.
Si se considera además que las escuelas son un foco importante deinteracciones de pares, ya que conforman un espacio en el que los niños son obligados a interactuar bajo un grupo bien definido y que además se mantiene fijo; y dada la gran cantidad de horas que los estudiantes pasan en las escuelas, la mayoría de los niños tiene su grupo de pares más cercanos en la escuela. (Gaviria y Raphael: 2001) Por tanto, no se puede separar el efecto que tiene el grupo de pares de lascaracterísticas del grupo donde se genera este efecto. Así, esta investigación tiene como objeto de estudio el proceso de aprendizaje, cómo y bajo qué condiciones se genera en la sala de clases.
De esta forma, los objetivos que guían este trabajo consisten en demostrar la existencia de un efecto de los pares; demostrar la existencia de redes sociales en los cursos; e identificar el modelo defunción de producción de la educación apropiado para la muestra en particular. Con estos objetivos se pretende alcanzar el objetivo general, que consiste en demostrar la importancia que tiene el efecto de los pares y de las redes sociales para explicar el rendimiento escolar en educación básica.
La estructura del presente artículo comienza con una sección donde se revisan investigaciones previas yse desarrollan los principales conceptos a utilizar, para luego pasar a la metodología. Luego, los resultados, para finalmente desarrollar las conclusiones.

INVESTIGACIONES PREVIAS.
Existe un amplio número de investigaciones que han trabajado el tema del efecto de los pares (Ammermueller, 2006; Hanushek, 2004; Sacerdote, 2001), demostrando la importancia que tiene el grupo de referencia de losalumnos en su rendimiento escolar, así como en general en su comportamiento cotidiano. También el tema de las redes sociales ha sido ampliamente estudiado (Uzzi y Spiro, 2005; Hill y Dunbar, 2002; Granovetter, 1983), principalmente en términos estructurales y como posibles generadoras de capital social. El enfoque que se da a estas investigaciones es usualmente educativo para el caso de los paresy para el caso de las redes sociales el enfoque es sociológico o comunicacional. A partir de estas aproximaciones al tema es que se intenta construir una nueva donde se pueda entender el rendimiento escolar y el aprendizaje en mayor medida, como un fenómeno que ocurre en una sala de clases donde se está generando capital social. Esta sala de clases constituye una red social donde existe...