Reencuentro Con La Historia

REECUENTRO
CON LA HISTORIA
Teoría y praxis de su enseñanza en México



A manera de introducción
Hacia mediados del siglo XX la importancia de la historia y su estatuto como saber consagrado en el concierto de la intelectualidad tornaba casi innecesaria la reflexión sobre su carácter, sentido y destino.
En América Latina, el avance de la revolución cubana, sus consecuencias políticasde rebelión y otros eventos, obligaban a volver los ojos al interior de la propia realidad, pero al mismo tiempo, a la búsqueda de orientaciones teóricas que permitieran explicarla. Por ello a fines de los sesentas y a lo largo de los setentas, se produce en este continente un proceso de auge y consolidación del marxismo como fundamento teórico.
Pese a ello, en el terreno del trabajo histórico,la definición de su propio significado no siempre se hacía explicita, en ocasiones llegaba a ser la expresión de aquel marco teórico de referencia que maniataba, más que explicaba, la orientación del trabajo que se seguía. Pocas veces , o ninguna, se piensa en aquel o aquellos a quienes va dirigido el conocimiento histórico.
La historia, como ciencia, tiene su razón de ser en el hecho de quedebe ser conocida y utilizada en beneficio de la sociedad que produce conocimiento
.

La función del historiador no se limita a la búsqueda del dato, la captación de los fenómenos , la interpretación de los hechos, o la explicación de los procesos, según la posición teórica y metodológica que tenga cada quien.
Si uno de los propósitos que dan sustento a toda investigación científica es el desu entrega a la sociedad, para su aprovechamiento, es este su punto de partida una de sus bases y, por lo tanto, fundamento de su desarrollo. Apenas empezamos y hemos encontrado una conclusión: el conocimiento histórico se construye par ser mostrado.
En el fondo de la cuestión podemos afirmar que todas las formas de difusión del conocimiento histórico son formas de enseñar historia.
Cadahistoriador elige por supuesto, la parte de la totalidad que quiere analizar, así como la orientación teórica y los procedimientos metodológicos con los cuales a de abordarla. La historia es un sistema selectivo de orientaciones no solo cognitivas , sino también causales hacia la realidad. En otras palabras, el historiador construye su conocimiento a partir de formas operativas que le permiten aprehendery quizá explicar el acontecer histórico sobre el que se trabaja.

¿Qué clase de conocimiento es la Historia?
La historia es una ciencia. Con ello no se hace sino abrir la puerta a nuevos, múltiples problemas cognoscitivos, porque: ¿Qué es la Ciencia?
La ciencia rara vez se desarrolla de manera lógica o recta. La ciencia de la historia no es una excepción. Su propia historia está llena deavances y retrocesos, lagunas y contradicciones, rectificaciones y descubrimientos. La importancia y la necesidad de contar con una ciencia capaz de dar cuenta , de manera profunda y sistemática, de la realidad histórico social no puede ser cuestionada.
Otras observaciones preliminares
El ámbito de observación que aquí abarca la autora, parcialmente, es el de la enseñanza de la historia de México,en el área metropolitana, con las características que el país, la urbe capitalina y la política educativa presentan en la década de los noventas.
El desarrollo socioeconómico que ha caracterizado al estado mexicano a partir de la posguerra ha implicado cambios en la política educativa del país que modificaron las orientaciones ideológicas que rigen la educación pública.
A todo lo anteriorse debe en gran medida, que el conocimiento y conciencia históricos se hayan atenuando notablemente entre la nocion del país. Por ello también, se explica el desconocimiento de los problemas nacionales y la inmensa apatía en la participación social de la población, solo modificada por acontecimientos naturales o político sociales de tal magnitud que han producido la reacción creciente de la...