reflecciones epistemologicas


Las ideas sistémicas tienen su origen y consolidación en el Siglo XX, con el desarrollo de la Biología en la primera mitad de esta centuria, al aparecer en sus dos primeras décadas las denominadas "teorías organísmicas" que agrupaban a un conjunto de interpretaciones y concepciones de la totalidad orgánica y el proceso de surgimiento de nuevas propiedades en el desarrollo de los organismosvivos.
Ejemplo de esto se evidencia con G. Braun y P. Selars los que en la década del veinte introducen el concepto de "niveles estructurales", que reconocían que la naturaleza se caracterizaba por la existencia de una jerarquía de niveles de diferente complejidad. Ludwig von Bertalanffy por su parte superó el pensamiento analítico-sumativo al reconocer que el sistema tieneuna estructura dinámica que implica que sea internamente activo. A principios de la década del treinta Bertalanffy introduce el concepto de "sistema abierto", al considerar la relación de intercambio entre el organismo vivo y el medio externo.
Estas ideas de lo evolutivo inicial de la Teoría General de Sistemas presupone que esta constituye una "teoría que desde sus orígenes comprende una diversidad de criterios y escuelasdiferentes que le dan el peso fundamental a las consideraciones de las cuales parten". (Fuentes González, Matos Hernández, 2006, 36)
Y en este sentido es válido mencionar:
Los estructuralistas: que hacen énfasis en el significado de las estructuras, es decir, en los elementos componentes del sistema
Los funcionalistas: enfatizando en la función, así como en el uso y la utilidad de las relacionesentre los elementos componentes.
Mientras que teóricos como T. Parson tratan de unir ambos criterios para crear una escuela estructural-funcionalista. "De ahí que podamos distinguir dos tendencias en el desarrollo del pensamiento sistémico contemporáneo: la primera tendencia que reconoce el planteamiento sistémico como paradigma de las ciencias y que la Teoría General de Sistemas, por sugeneralidad pasa a tener rango filosófico, y la segunda tendencia que reconoce la Teoría General de Sistemas como modelo aplicable a las ciencias, pero no pretende darle un alcance filosófico". (Fuentes González, Matos Hernández, 2006, 36).
Estas formas especiales de concepción científica se han extrapolado a diferentes esferas del conocimiento, por lo que llegan a las ciencias pedagógicas de manos deautores como Álvarez de Zayas, 1998, 1999; Fuentes González, 1998, 2006 Ruiz Aguilera, 2000; Lanuez Bayolo, 2003; Concepción García, 2005; Valle Lima, 2007 entre otros que le utilizan como modelo de análisis de los procesos educativos, como método de investigación educativa, o como herramienta metodológica para la aportación en el contexto teórico y práctico. Por regularidad los investigadoresen materia de orientación profesional asumen la primera consideración, aunque no precisan en qué medida se manifiesta el rango filosófico de la teoría asumida para las ciencias pedagógicas en general; y en particular, para el análisis de la orientación profesional. Es por eso utilizado como sustento teórico-metodológico, de aquí se aprecia que emerge una de las fisuras epistemológicas del proceso desdela concepción sistémica, al dejar una explicación subyacente en el plano filosófico, pero no argumentando sus particularidades epistemológicas.





Otro aspecto que está presente en los investigadores que abordan la orientación profesional desde la perspectiva sistémica "es que a pesar de que el paradigma sistémico surge en contraposición a los fundamentos del paradigma empírico-analítico,aún subsiste la visión mecanicista y la interpretación metafísica del desarrollo en la determinación del sistema y su estructura, propio de la concepción positivista, en que la investigación se reduce con frecuencia a uno de los elementos del sistema, su estructura, y a partir de ahí se pretende hacer una generalización al todo".(Fuentes González, Matos Hernández, 2006, 36)
En esta...