Reflexion Crítica Sobre Las Virtudes Dela Educadora O Del Educador

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
CENTRO DE EXPRIMENTACION PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE

Cuartilla:
«REFLEXION CRÍTICA SOBRE LAS VIRTUDES DE LA EDUCADORA O DEL EDUCADOR»
DePaulo Freire

Virtudes de la Educadora o del Educador:

1. DISCURSO Y PRACTICA: Ser coherente entre lo que se dice y lo que se hace. Se necesita ser incoherente para transformarse en coherente.Hay, sin embargo, un mínimo tolerado para la incoherencia. Yo no puedo proclamar mi opción por una sociedad justa, participativa y, al mismo tiempo, rechazar a un alumno que tiene una visión crítica demí como profesor.

2. PALABRA Y SILENCIO: Saber manejar la tensión entre la palabra y el silencio. No hay pregunta tonta, ni tampoco hay respuesta definitiva. Es preciso que el educador testimonie enlos educandos el gusto por la pregunta y el respeto a la pregunta.

3. SUBJETIVIDAD Y OBJETIVIDAD: Trabajar críticamente la tensión entre la subjetividad y la objetividad. Ninguno de nosotros escapaa la tentación de minimizar la objetividad y reducirla al poder de la subjetividad todopoderosa. Yo me transformo al transformar. Yo soy hecho por la historia, al hacerla.

4. AQUÍ Y ALLA:Diferenciar el aquí y el ahora del educador y el aquí y el ahora del educando. Respetar la comprensión del alumno, de la sociedad, la sabiduría popular, el sentido común que tienen los educandos… Porquealcanzar el allá pasa por el aquí.

5. ESPONTANEISMO Y MANIPULACIÓN: Evitar el espontaneísmo sin caer en la manipulación. El contrario de estas dos posiciones es lo que yo llamo una posición radicalmentedemocrática.

6. TEORIA Y PRÁCTICA: Vincular teoría y práctica. La teoría deja de tener cualquier repercusión si no hay una práctica que motive la teoría.

7. PACIENCIA E IMPACIENCIA: Practicaruna paciencia impaciente. Si nosotros rompemos la relación entre paciencia e impaciencia, dejándonos ganar por la impaciencia, caemos en el activismo. El activismo olvida que la historia existe, no...