Reflexion guias
Páginas: 2 (390 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2015
REFLEXION SOBRE LAS GUIAS DIDACTICAS
El siguiente trabajo desarrolla reflexión que permite conocer las prácticas en algunas
universidades en el diseño de una guía didáctica para lasasignaturas.
En el primera guía de la universidad de Sevilla se encuentra en forma sencilla en su
elaboración cuenta con los datos básicos de la signatura, un directorio con los datos del
profesorado, elcontexto de la materia, en el perfil profesional, el interés por el futuro
profesional. Me llamo mucho la atención el paso 5 que hace referencia a las medidas
previstas para responder a lasnecesidades educativas especiales ya que esta es un
facilitador de aprendizaje
con diverso materiales de estudio. La aportación de las
competencias están discriminadas en forma test con los logros decada competencia a
desarrollar estandarizado según los temas a tratar.
Hacen también referencia a los
prerrequisitos y las recomendaciones para cursar la materia .El resumen se encuentra conlos temas semanales, la bibliografía está muy completa ya que ofrece un resumen pequeño
de los contenidos.
El segundo ejemplo de la universidad politécnica de Cartagena nos presenta los datos de laasignatura organizada donde el docente presenta una breve historia y perfil profesional con
su experiencia profesional y las líneas de investigación, se formula las competencias
generales otrasversales con sus competencias específicas como son las competencias
instrucciones, competencias personales y competencias sistémicas con las que se trabajara
cada bloque. Es interesante que en estasegunda guía se incluya la atención a los resultados
esperados del aprendizaje también la metodología que se imparte ya que existe en las
actividades implícitas del trabajo del profesor y elestudiante.
La guía de la signatura numero 3 nos presenta bloques de trabajo con su respectiva
contextualización, los objetivos de la signatura y los objetivos específicos de cada bloque;
los contenidos,...
El siguiente trabajo desarrolla reflexión que permite conocer las prácticas en algunas
universidades en el diseño de una guía didáctica para lasasignaturas.
En el primera guía de la universidad de Sevilla se encuentra en forma sencilla en su
elaboración cuenta con los datos básicos de la signatura, un directorio con los datos del
profesorado, elcontexto de la materia, en el perfil profesional, el interés por el futuro
profesional. Me llamo mucho la atención el paso 5 que hace referencia a las medidas
previstas para responder a lasnecesidades educativas especiales ya que esta es un
facilitador de aprendizaje
con diverso materiales de estudio. La aportación de las
competencias están discriminadas en forma test con los logros decada competencia a
desarrollar estandarizado según los temas a tratar.
Hacen también referencia a los
prerrequisitos y las recomendaciones para cursar la materia .El resumen se encuentra conlos temas semanales, la bibliografía está muy completa ya que ofrece un resumen pequeño
de los contenidos.
El segundo ejemplo de la universidad politécnica de Cartagena nos presenta los datos de laasignatura organizada donde el docente presenta una breve historia y perfil profesional con
su experiencia profesional y las líneas de investigación, se formula las competencias
generales otrasversales con sus competencias específicas como son las competencias
instrucciones, competencias personales y competencias sistémicas con las que se trabajara
cada bloque. Es interesante que en estasegunda guía se incluya la atención a los resultados
esperados del aprendizaje también la metodología que se imparte ya que existe en las
actividades implícitas del trabajo del profesor y elestudiante.
La guía de la signatura numero 3 nos presenta bloques de trabajo con su respectiva
contextualización, los objetivos de la signatura y los objetivos específicos de cada bloque;
los contenidos,...
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