reflexion

 22/9/2013.

Diario reflexivo
¿Qué aprendí?
* Los desafíos de la educación infantil en el siglo XXI y sus implicaciones en la formación y práctica de los agentes educativos: Estos desafíos son.
-Democratización del saber.
-Formación de educadores infantiles o de párvulos.
-Crear recursos para los niños (as) de barrios.
*Los desafíos para los educadores de la infancia del XXI:
-Elanálisis de la solución cultural que se hace en los currículos.
-El desarrollar una ayuda capacidad de observación de las niñas (os) ser observadores cómo se desarrollan en el aula.
-El saber detectar y aprovechar o generar redes de apoyo al trabajo educativo, involucrar a toda la familia entre otros.
*La educación inicial en el siglo XXI: La construcción de una pedagogía moderna centrada en elniño como sujeto integral y constructivo de su aprendizaje.
*Fundamentos psicológicos: El desarrollo infantil tiene mayores posibilidades de aprendizaje en los primeros años de vida. Es un proceso complejo entra el emocional psicológicos, se está tomando encuentra los fundamentos psicológicos para desarrollo infantil.
¿Para qué lo aprendí?
Para enriquecer mí practica pedagógica, para tenermás conocimientos sobre estos temas que son competentes a nuestra labor educativa para compartirlo con las demás educadoras de mi entorno que no tuvieron la oportunidad de obtener estos aprendizajes tan significativos para el docente.
¿Valió la pena aprenderlo?
Si porque enriquecí mis conocimientos y puedo enriquecer el de otros.

Estrategias organización de recursos y enfoque diferenciado:En el ámbito de estrategia, quisiera argumentar que a pesar de que el enfoque de derechos humanos exige todos los derechos para todos los niños, la realidad a medio plazo topa con una limitación de recurso por un lado nos preguntamos si se deben exigir mayores recursos; por otro, encontramos que los propuesto tienen techos y que la capacidad institucional debe mejorar. En este contexto lamateria de la diversidad y la no discriminación ofrecen una óptica que podemos usar para analizar la organización de situación con escasos recursos ciertamente; no hay una respuesta fácil, porquesería importante esclarecerse la influencia de la discriminación étnica sobre las condiciones del desarrollo y el goce de derechos en la primera infancia. Las estadísticas claramente demuestran una asociaciónentre situaciones de desventajas, pero la relación puede confundirse con variables tales como situación socioeconómica, ruralidad, diversidades familias, entre otras. Antes de determinar cómo usar la variable etnia como insumo a una estrategia de focalización de esta naturaleza creo que es necesario entender con mayor profundidad precisamente el rol que juega.
En este caso, es probable que fueranecesario invertir en el desarrollo de currículos y formación dentro del contexto educativo para responder a esta prioridad.

En términos generales, un análisis desde la óptica de la no discriminación y la diversidad nos lleva a la necesidad de una política de enfoque diferenciado. Es decir una estrategia de políticas publica que permita el uso flexible de recurso hacia el desarrollo deprogramas locales ajustado para responder adecuadamente a las características étnicas o a las discriminatorias asociadas con ellas. Hay que destacar la importancia de la regulación y la redistribución de recursos desde el nivel nacional de gobierno






La educación inicial en el siglo XXI:


Los paradigmas fundamentales de la educación oriental establecidos por Comenio, Pestalozzi, froebel,Montessori, Decroly, por mencionar son universalmente reconocidos por su riqueza conceptual y construcción de una pedagogía moderna concentrada en el niño como sujeto integrar y constructor de sus aprendizaje.


Para Pablo Freire la esperanza era una práctica de testimonio un acto de imaginación moral donde le permita a los educadores y otras personas pensar y actuar diferente.


La...