reflexion


Diplomado:
“Prevención de Violencia en las Familias”

Tema:
Autodiagnóstico de convivencia escolar

Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
Sección 39


Lic. Genitzintly Minerva Gutiérrez Zárate


Colima, col, a 01 de abril de 2014
AUTODIAGNÓSTICO CONVIVENCIA ESCOLAR
En este trabajo se presenta un análisis de la convivencia escolar de la Escuela Secundaria EstatalNo 2 Prfr. J. Jesús Ventura Valdovinos en el estado de Colima, llevado a cabo con la información obtenida por medio de la aplicación de un cuestionario dirigido a profesores que fue elaborado para el programa del Observatorio Estatal de la convivencia Escolar español y adaptado por Educadores sin Fronteras para México, con el propósito de detectar aquellos elementos de la convivencia escolar queestán bien y aquellos que necesitan mejorar.
En este diagnóstico se analiza la información de cuatro cuestionarios aplicados a distintos profesores de la escuela secundaria No 2.
Llevar a cabo trabajos de esta naturaleza permite poner en evidencia algunos aspectos de la convivencia escolar a los que se necesitan prestársele mayor atención y ser atendidos por todos los elementos que conforman uncentro escolar.
La información presentada a continuación incluye los siguientes apartados:
Calidad Global de la convivencia en el centro y de las relaciones entre docentes y personal
Sentimiento de pertenencia al centro o malestar como lugar de trabajo
Realización personal o despersonalización y cansancio emocional
Valoración de la integración y cooperación entre docentes o problemas derelación entre docentes (acoso, aislamiento…)
Valoración de la calidad de la relación e influencia (autoridad) del profesorado sobre el alumnado
Calidad de las normas de convivencia y sanciones
Participación del alumnado en las normas de convivencia
Relación y comunicación con las familias. Valoración y respeto de las familias al profesorado y medidas para promover la colaboración de lasfamilias
Disrupción y falta de interés en el alumnado. Conductas de hostilidad del alumnado hacia el profesorado. Percepción de esfuerzo e interés por el aprendizaje
Conductas coercitivas hacia el alumnado reconocidas por el profesorado
Enseñanza inclusiva, motivadora, uso de la cooperación, consenso, debate, cohesión y control de la disrupción
Posterior al análisis de los apartados anteriormentemencionados se presenta una reflexión sobre la convivencia escolar, así como posibles alternativas de solución a las problemáticas detectadas.

Desarrollo de los apartados de Convivencia Escolar
Calidad Global de la convivencia en el centro y de las relaciones entre docentes y personal
Los resultados de los cuestionarios en este apartado indican que la convivencia general es valorada como“buena” y “muy buena” de forma mayoritaria en casi todas las cuestiones planteadas, a excepción de la relación de los profesores con los padres de familia que se valora como “regular” y “mala” y el nivel académico de los alumnos que se valora como “regular”.
Lo que indica que en general el ambiente en la escuela se considera como agradable, sin embargo, hacen mejorar algunos aspectos de la convivenciaque trascienda el ámbito escolar.
Sentimiento de pertenencia al centro o malestar como lugar de trabajo
En este apartado se observa que el sentido de pertenencia entre los profesores está bien establecido ya que se expresa de forma mayoritaria que se sienten orgullosos de laborar en esta escuela, encuentran reconocimiento por su trabajo, consideran que su trabajo es importante y nos sentimosmiembros importante del equipo de trabajo de esta escuela. Al mismo tiempo, expresan que no se sienten incomodos o fuera de lugar, ni marginados, además de que no les gustaría dejar de trabajar en esta escuela ni dejar su trabajo como profesores.
Realización personal o despersonalización y cansancio emocional
En este apartado los resultados estuvieron más inclinados hacia la misma respuesta ya...