Reflexiones en torno a las Teorias del Aprendizaje

REFLEXIONES EN TORNO A LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE.

Con todas las dificultades teóricas y metodológicas inherentes al desarrollo de una psicología científica, a fines del siglo pasado, diferentes investigadores ya manifestaban su interés por estudiar el aprendizaje y los procesos subyacentes a él.
Desde entonces el proceso de aprendizaje ocupa un lugar destacado entre las investigacionespsicológicas experimentales, y pasa a desarrollarse con mayor intensidad con base en diferentes orientaciones teóricas.
Las diferentes aportaciones teóricas sobre el aprendizaje, derivadas de los resultados obtenidos en estas investigaciones, permitieron formular una serie de teorías del aprendizaje que se caracterizan por las diferentes concepciones teóricas en que se sustentan.
En estas teoríasse puede apreciar, que para algunos el aprendizaje se concibe como un proceso psicológico básico por medio del cual se pueden explicar el resto de los procesos psicológicos y el comportamiento en general; para otros, constituye una manifestación de la organización estructurada de varios elementos cognoscitivos relacionados con una información proveniente del exterior. También se concibe como unproceso colateral a otros procesos que se desarrollan acordes con la evolución del sujeto y en su interacción con el medio ambiente.

CONDUCTISMO CLASICO.
El Conductismo ha resultado ser una de las corrientes que más ha influido en la psicología contemporánea. Surge como una corriente psicológica que vino a revolucionar la psicología mentalista que imperaba en la época de su aparición.
Creadopropiamente por John B. Watson, en 1913, el conductismo se propone rechazar los conceptos mentalistas tales como los de conciencia, sensación, voluntad, imagen, etc., sustituyéndolos por otros, apoyados en el paradigma estimulo-respuesta, el cual permite trabajar exclusivamente con eventos observables.
El método general que establece Watson es el método experimental, con el apoyo de técnicasobjetivas como:
a).- La observación con o sin control experimental
b).- Los métodos del reflejo condicionado
c).- El Método de informes verbales
d).- Los métodos de prueba, (test).

EL APRENDIZAJE EN EL CONDUCTIMO CLASICO
Con respecto al aprendizaje, Watson observó que el reflejo condicionado podría servir como una excelente paradigma del aprendizaje, pues aquellos fenómenos no observables quemedian entre el estímulo y la respuesta son movimientos también, rechazando el concepto de reforzamiento sosteniendo que la relación estimulo-respuesta era fortalecida por las leyes de la frecuencia y de la recencia.
La Ley de la Frecuencia afirma que cada vez que un estímulo provoca una respuesta, esta relación en especial se fortalece.
La Ley de la Recencia señala que dada la aparición derelaciones estimulo-respuestas sucesivas, la conexión entre el ultimo estímulo y la última respuesta fortalece dicha conexión, es decir, la respuesta más reciente a un estímulo fortalece esta relación en comparación con las primeras respuestas al mismo estimulo.

CONDUCTISMO METODOLOGICO
Los resultados obtenidos en el laboratorio obligaban necesariamente a suponer la existencia de factores internosde la conducta. Conceptos tales como motivación, impulso, así como sensación y percepción de las imágenes, entre otros, comenzaron a ser utilizados para hacer referencia a las propiedades dinámicas e intrínsecas de la conducta. Conforme al paradigma estimulo-respuesta operado por Watson, estos conceptos o encontraban un lugar, trayendo como consecuencia la necedad de replantear la teoría, lo cualmotivó que en el conductismo se presentaran divergencias.
Esto hiso que investigadores como Skinner presentara su teoría denominada Conductismo Metodológico, para diferenciarla del conductismo Watsoniano, misma que viene a ser la versión psicológica del positivismo lógico u operacional. Este operacionalismo sostiene que dos observadores difícilmente se pondrán de acuerdo sobre lo que sucede en...