Reflexiones Sobre La Experiencia De Planeación Por Competencias En El Marco De La Riems

Reflexiones sobre la experiencia de planeación por competencias en el marco de la RIEMS

La siguiente reflexión habla sobre la realización de una planeación por competencias durante el módulo II, considerando la importancia de estas acciones.

Durante el módulo II hemos analizado acerca de la importancia de enseñar bajo los lineamientos que nuestra reforma educativa nos indica, investigandolas necesidades que presenta la comunidad a la cual pertenecemos, planteando problemas y buscar acciones, herramientas y métodos de evaluación que nos permitan fundamentar una estrategia didáctica capaz de desarrollar en el alumno habilidades, actitudes, aptitudes y valores (competencias). Todo esto lo reflejamos en un formato metodológico para la planeación por competencias donde pudimos plasmardesde la asignatura que vamos a dar, hasta la estrategia ha desarrollar junto con todos su puntos importantes.
Algo que debemos resaltar es que durante del desarrollo de nuestra planeación, estuvimos en contacto con compañeros de grupo y tutora por medio de la plataforma para opinar sobre las diferentes propuestas mostradas, afín de buscar mejorarlas conforme analizábamos mas a fondoconsiderando cada una de las observaciones dadas.
Es importante que reconozcamos la gran importancia de planear bajo un enfoque constructivo, donde el alumno podrá desarrollar aquellas competencias que serán de ayuda para su desenvolvimiento en su andar diario (entorno); Covarrubias Martin J. (2011), al respecto, comenta “en la actualidad vivimos en constante cambio en lo que se refiere a las tecnologíasde información y comunicación y las necesidades sociales también presentan algunas variantes por lo que es imperante el rediseño de la práctica educativa, para dar respuesta, se ha instrumentado una reforma integral, que consiste en organizar y planificar las actividades académicas, con base ha desarrollar determinadas competencias en el educando, y serán las que determinen las estrategias deaprendizaje, las técnicas y se seleccionen los contenidos suficientes para alcanzar a desarrollar las competencias en el individuo”.

La tarea de planeación por competencias en el marco de la RIEMS consistió en desarrollar una secuencia didáctica y métodos de evaluación por medio del análisis del contexto, planteamiento del problema y búsqueda de competencias disciplinarias y genéricas adecuadascon la finalidad de apoyar de manera integral la formación de los jóvenes.

Las partes importantes dentro de mi estrategia (de manera específica) son:

Asignatura.
Tecnología de la conservación y transformación de la carne (Modulo profesional IV), que se encuentra dirigida hacia la especialidad de Técnico en agroindustrias y tiene como propósito fundamental es que el estudiante adquieraconocimientos, habilidades y destrezas para obtener, conservar y transformar la carne, así como la realización de un proyecto productivo del área.

Situación o problema de la realidad a partir de la cual pensamos articular los contenidos a trabajar considerando las competencias que se pretende desarrollar.
Tomamos en consideración un problema que se da al cual queremos dirigirnuestro trabajo con finalidad de erradicarlo y empezar a formar otros caminos que más adelante dirigirá positivamente. Para este caso consideraremos la falta de lectura adecuada y de trabajo colaborativo.

El contexto y los sujetos: necesidades del subsistema e intereses de los estudiantes.
Debemos considerar la situación (económica, social y cultural) en que se encuentran nuestros alumnos y suentorno (casa, comunidad, entidad, etc.). Refiriendome a la situación donde me encuentro resumo que son alumnos que oscilan entre los 15 y 20 años de edad; su situación económica se da entre media baja a baja y la mayoría viven en comunidades cercanas a la institución, la cual cuenta con todos los servicios básicos (agua, luz, drenaje) además de 30 aulas, una biblioteca, 3 salas de computo, 2...