Reflexiones Sobre La Infancia En La Actualidad (Postmodernidad) Y En La Modernidad

Reflexiones sobre la infancia en la actualidad (postmodernidad) y en la modernidad
En primer lugar antes de comenzar con el recorrido de este trabajo me gustaría definir el concepto de infancia y a partir de esa definición comenzar con la comparación de la misma en la modernidad y en la postmodernidad.
La infancia es un concepto que surge en la modernidad. Antes de ese momento histórico,podría decirse que los niños no eran más que adultos por crecer, ante los cuales no existía la serie de sentimientos de protección que nos inspira actualmente ese momento de la vida.
El concepto de infancia supone la concepción del niño como un ser heterónomo que necesita protección, y esta construcción se da paralelamente al proceso de pedagogización que surge con el nacimiento de la escuelamoderna.
Sin embargo los paradigmas que definían a la niñez se trasforman nuevamente, principalmente aquellas representaciones vinculadas a la obediencia de los más pequeños y a la práctica de la autoridad por parte de los mayores, a los ideales a cumplir y al tipo de lazo que establezcan con el otro.
El concepto de infancia fue cambiando con el tiempo, y esto está claro dado que elniño era concebido como un ser indefenso, que necesitaba del amor, cuidado y enseñanza de los adultos, debía obedecerlos porque su razón era incompleta y sus conocimientos no eran útiles para la sociedad en la cual viven. En cambio ahora los chicos portan una cultura legítima y obligan a su padres y maestros a adaptarse a ellos, esto comienza a verse más que nada en la edad escolar (6 a12años). La autora Margare Mead llama a esta declaración extrema de independencia “ síndrome de la personalidad inmigrante” dice que al igual que los hijos de padres inmigrantes los niños de esta edad intentan parecerse lo menos posible a sus padres e intenta identificarse de todas maneras con la cultura local que vendría a ser la subcultura de la niñez en la que los padres dejan de serfuente de toda autoridad y poder, siente que estos pertenecen a una época extraña.
Esto se ve también hoy en día en las escuelas en la que los maestros deben adaptarse a la cultura legítima del niño, ya no es el niño el que debe callar frente a la cultura escolar si no la escuela la que se adapte a las nuevas situaciones.
Hoy existen niños cada vez más adultos por su capacidad deelección y su independencia tecnológica y al mismo tiempo cada vez más indefensos frente a la influencia mediática y a la compulsión al consumo, así que lo que les da el poder absoluto al mismo tiempo los debilita.
Los chicos miran la televisión y hacen lo que se hace en la televisión. A esto se lo puede ver como mera imitación, pero también como un modo de conexión, de dejarse habitar por lainformación, de desacelerar algo que “viene y pasa” y no deja marca a menos que se interactúe con eso. Los niños de hoy no interpretan, piensan, pero piensan bajo una modalidad que no es la de la conciencia, no es la de la inducción ni es la de la indiferencia.
Podemos a su vez también encontrar patrones que no cambian con las distintas concepciones de la infancia , son aquellos que tieneque ver con aq1uellas cuestiones madurativas y bilógicas, por ejemplo los estadios planteados por Piaget, un niño puede ser mayor o menor estimulado por su medio pero las etapas madurativas no podrán ser salteadas, a lo sumo podrán ser atravesadas con otro ritmo y sus adquisiciones serán logradas en un tiempo diferente al estipulado, aunque es también importante reconocer que aquellosniños sin estimulación del medio por abandono por falta de posibilidades, por ignorancia de los padres en cuanto al tema o simplemente por una tendencia de la época o de la sociedad, con una estimulación inadecuada o insuficiente puede no llegar a recorrer todo el camino madurativo correspondiente y quedarse instalados en un determinado estadio evolutivo.
También hay patrones que han cambiado...