Reforma de ingles

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
TERCER GRADO

Propósitos
El alumno de primer año de secundaria deberá:
* Comunicarse en inglés en el aula de lengua extranjera.
* Reconocer una variedad de textos orales y escritos (cotidiano, académico y literario).
* Ampliar sus conocimientos de la lengua y utilizarla con frecuencia y precisión para hablar y /o escribir sobre personas, lugares ohechos.
* Participar efectivamente en la interacción social por vía oral y / o por escrito utilizando fórmulas y lenguaje creativo.
* Consolidar las estrategias básicas de una clase verbal con el fin de garantizar la efectiva la comunicación.
* Reconocer y respetar las diferencias entre sus propias y la cultura extranjera.

Enfoque
Los estudiantes pueden usar el lenguaje de formacreativa y adecuada a la selección de léxico, frases y recursos con el fin de producir textos breves, relevantes (publicidad, carta / e-mail, el artículo, conversación) con respecto a las personas y / o animales (in) capacidades, características físicas, hábitos y /rutinas. Énfasis en la lectura y la escritura de trabajo. Sin embargo, con el fin de producir un conjunto de normas y reglamentos,concentrarse en la cultura
aspectos, que pueden no ser fáciles de entender. Profundizará en aspectos como el futuro simple, evaluar el speaking, writing, realizar lecturas acerca del presente pasado y futuro así como escritos simples como cartas, recados, presentaciones, historietas que deberán presentar ante sus compañeros de clase.

UNIDAD 1
“Memorias”
Propósito
Habilitar a los estudiantes paradiscutir sobre sus memorias y describir acciones que ya sucedieron así como describir las acciones que sucedieron cuando otras acciones estaban en curso.
Tiempo: 30 sesiones (22 de agosto-28 de octubre de 2011)

Prácticas sociales

1.1 Preguntar y dar información acerca de hechos pasados
(Last week/vacations/...) I visited my aunt/went to Puebla/... ;
He/She had a pet/moved/ ... whenhe/she was ten (years old)/in 2003/...;
We met/were classmates/... two months ago/last year/...;
Did you watch that TV programme/go to the cinema/... yesterday/on Monday/...?; Yes, I did; No, I didn’t;
When did they go to Tabasco/see that film/…?; (They went there/saw it/…) Three years ago/Last April/…;
What did he/she do (last summer/on Friday(afternoon)/…)?; He/She went toVeracruz/played soccer/…

1.2 Describir lo que las otras personas estaban hacienda en determinado momento en el pasado
I was cooking/taking a shower/… when I cut my finger/I fell/…;
Were you playing/chewing gum/… when the teacher/your mother/... arrived/went out/…?; Yes, I was; No, I wasn’t;
Was he/she wearing my new sweater/the school uniform/... when you saw him/you met her/...?;Yes, he/she was; No,he/she wasn’t;
What were your parents/the neighbor us/...doing when you got home/the earthquake began/...?; They were reading a book/having a cup

Pruebas de rendimiento

Los estudiantes deberán:
* Reconocer y comprender textos cotidianos (cuentos, cartas / e-mails, revistas / periódicos artículos, anécdotas y conversaciones) con el fin de utilizar a propósito (obtener información sobrerecuerdos y de lo que estaban haciendo en un momento dado en el pasado).
* Se puede usar el conocimiento del mundo, las pistas (ilustraciones, título, palabras clave, palabras afines) y las ideas presentadas en el texto.
* Identificar el mensaje general, las ideas principales y los detalles (personas, acciones, lugares) con el fin de aprender sobre el pasado, establecer una secuencia deeventos, tomar notas, completar / ampliar un texto con huecos y / o responder a una conversación
* Deducir la ubicación, situación y relación de los demás.
* Inferir el significado de palabras desconocidas en relación con el pasado, basado en la idea global del texto así como en el conocimiento del mundo.
* Expresar, comparar y justificar opiniones personales de los cuentos, revistas /...