Reforma Educativa De Paraguay
Páginas: 12 (2933 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2012
La Reforma educativa del Paraguay
Introducción
La reforma educacional que fue consecuencia de la transición del gobierno dictatorial al democrático, tienen como consenso común, que para que exista un cambio estructural en la sociedad en transición, debe haber un cambio en la educación en Paraguay.
El cambio estructural en la educación pondrá adisposición de la ciudadanía un método y forma de adquisición de poder para poder ingresar al mundo laboral competitivo, además de crecer social y económicamente, tanto en el propio país y los países externos.
El proceso de instauración de una nueva educación en Paraguay tiene como objetivo central fortalecer el proceso de institucionalización democrática, tanto en el contexto político como en elcultural y social en el país.
Los actores de cambio, las medidas tomadas por un cierto grupo de especialistas de ese gobierno y del anterior gobierno dictatorial, conformados por docentes, políticos, artistas, ciudadanos, etc., trabajaron en conjunto por cambio estructural en la educación de ese país desde 1989 con el quiebre del gobierno autoritario, luego con la reforma educacional en 1991,hasta el año 1999 con el termino del proceso de cambio educacional.
En este informe se mostrara los distintos aspectos de la reforma educacional en Paraguay, además, se mostrara el contexto histórico anterior a la reforma, los actores del cambio, las medidas tomadas, las deficiencias y aptitudes del sistema educacional antes y después de la reforma, etc.
* Contexto Histórico:
* Afinales de los 80’ y comienzos de los 90’, Paraguay acontecía en una etapa histórica clave para su formación e instauración como país democrático y justo: estamos refiriéndonos a la caída del régimen de autoritarismo totalitario que rigió en ese país por más de medio siglo. La posterior transición democrática se constituyó como un ciclo de cambios en diferentes áreas gubernamentales, referidas alfuncionamiento del Estado, el manejo del aparato gubernamental, las formas y niveles de la participación ciudadana en las cuestiones públicas, el carácter de las instituciones, etc. La ciudadanía veía en la instauración de la democracia, (y se dice instauración porque a diferencia de otros países de América latina, en los cuales había existido un nivel de democracia, en Paraguay no se teníanrecuerdos ni mayor conocimiento de ese proceso) una capacidad transformadora que ningún otro proceso podía darles.
Pero en lo que respecta a este informe, la transición democrática predomino principalmente en la importancia de la educación en democracia para la instauración de una nueva sociedad.
* Rasgos Históricos de la educación Paraguaya:
* A finales de los sesenta, el sistema educativoparaguayo seguía manteniendo la gran parte de sus características históricas:
* Un fuerte predominio de las escuelas localizadas en zonas rurales o Semi-urbanas.
* Altas tasas de repitencia y deserción
* Una pronunciada diferencia entre los niveles de calidad entre las unidades educativas rurales las urbanas
* Limitada cobertura de la enseñanza media
* Alta concentraciónde recursos en la Capital
* La diferencia por género en el acceso y retención en la escuela
* Fuerte proporción de docentes no profesionalizados
* Alta proporción de escuelas incompletas
* Escasa atención a las modalidades lingüísticas de la población escolar.
*** (En 1962, dos de cada tres habitantes estaba localizado en áreas rurales).
* Enseñanza Media: Paraguay esseñalado como unos de los países con una fuerte tardanza en la cobertura de la enseñanza media, debido a que los establecimientos que entrega este nivel educacional se encuentra en zonas urbanas y aledañas de ellas, pero luego de un tiempo, en gran medida, el crecimiento más acelerado de la matrícula de la enseñanza media se dio como efecto, por un lado, del sostenido incremento que tuvo la enseñanza...
Introducción
La reforma educacional que fue consecuencia de la transición del gobierno dictatorial al democrático, tienen como consenso común, que para que exista un cambio estructural en la sociedad en transición, debe haber un cambio en la educación en Paraguay.
El cambio estructural en la educación pondrá adisposición de la ciudadanía un método y forma de adquisición de poder para poder ingresar al mundo laboral competitivo, además de crecer social y económicamente, tanto en el propio país y los países externos.
El proceso de instauración de una nueva educación en Paraguay tiene como objetivo central fortalecer el proceso de institucionalización democrática, tanto en el contexto político como en elcultural y social en el país.
Los actores de cambio, las medidas tomadas por un cierto grupo de especialistas de ese gobierno y del anterior gobierno dictatorial, conformados por docentes, políticos, artistas, ciudadanos, etc., trabajaron en conjunto por cambio estructural en la educación de ese país desde 1989 con el quiebre del gobierno autoritario, luego con la reforma educacional en 1991,hasta el año 1999 con el termino del proceso de cambio educacional.
En este informe se mostrara los distintos aspectos de la reforma educacional en Paraguay, además, se mostrara el contexto histórico anterior a la reforma, los actores del cambio, las medidas tomadas, las deficiencias y aptitudes del sistema educacional antes y después de la reforma, etc.
* Contexto Histórico:
* Afinales de los 80’ y comienzos de los 90’, Paraguay acontecía en una etapa histórica clave para su formación e instauración como país democrático y justo: estamos refiriéndonos a la caída del régimen de autoritarismo totalitario que rigió en ese país por más de medio siglo. La posterior transición democrática se constituyó como un ciclo de cambios en diferentes áreas gubernamentales, referidas alfuncionamiento del Estado, el manejo del aparato gubernamental, las formas y niveles de la participación ciudadana en las cuestiones públicas, el carácter de las instituciones, etc. La ciudadanía veía en la instauración de la democracia, (y se dice instauración porque a diferencia de otros países de América latina, en los cuales había existido un nivel de democracia, en Paraguay no se teníanrecuerdos ni mayor conocimiento de ese proceso) una capacidad transformadora que ningún otro proceso podía darles.
Pero en lo que respecta a este informe, la transición democrática predomino principalmente en la importancia de la educación en democracia para la instauración de una nueva sociedad.
* Rasgos Históricos de la educación Paraguaya:
* A finales de los sesenta, el sistema educativoparaguayo seguía manteniendo la gran parte de sus características históricas:
* Un fuerte predominio de las escuelas localizadas en zonas rurales o Semi-urbanas.
* Altas tasas de repitencia y deserción
* Una pronunciada diferencia entre los niveles de calidad entre las unidades educativas rurales las urbanas
* Limitada cobertura de la enseñanza media
* Alta concentraciónde recursos en la Capital
* La diferencia por género en el acceso y retención en la escuela
* Fuerte proporción de docentes no profesionalizados
* Alta proporción de escuelas incompletas
* Escasa atención a las modalidades lingüísticas de la población escolar.
*** (En 1962, dos de cada tres habitantes estaba localizado en áreas rurales).
* Enseñanza Media: Paraguay esseñalado como unos de los países con una fuerte tardanza en la cobertura de la enseñanza media, debido a que los establecimientos que entrega este nivel educacional se encuentra en zonas urbanas y aledañas de ellas, pero luego de un tiempo, en gran medida, el crecimiento más acelerado de la matrícula de la enseñanza media se dio como efecto, por un lado, del sostenido incremento que tuvo la enseñanza...
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