Reforma educativa y la CNTE


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO


FACULTAD DE PSICOLOGÍA


MAESTRÍA EN ESTUDIOS MULTIDISCIPLINARIOS SOBRE EL TRABAJO


PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

PRESENTA: TANIA ROSAS RAYA

DIRECTOR DE TESIS: DR. EDGAR BELMONT CORTÉS

QUERÉTARO, SEPTIEMBRE DE 2014



I. DATOS GENERALES 3
II. ANTECEDENTES 3
III. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 4
3.1 Marco histórico 4
3..2 Contenidos de laReforma 13
IV. JUSTIFICACIÓN 15
V. MARCO TEÓRICO 15
4.1 Conceptos basicos 15
4.2 Marco de análisis 16
4.3 Argumento central 20
VI. DISEÑO METODOLÓGICO 21
6.1 Objetivos.……………………………………………………………………………....………………. 21
6.2 Proposiciones………………………………………………………………………………………….. 21
6.3 Estrategia metodológica……………………………………………………………………………….23
6.3.1 Espacio deestudio…………………………………………………………................................24
6.3.2 Universo e instrumentos de investigación………………………………………………………25
6.3.3 Variables……………………………………………………………………………………………26
6.3.4 Indicadores…………………………………………………………………………………………26
6.3.5 Dimensiones……………………………………………………………………………….....…….27
6.3.6 Unidades de observación según cada dimensión…………………………………………..….28
6.3.7 Ángulo de investigación………………………………….........................................................28
6.3.8Cronograma de actividades………………………………………………………………………29
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………………………………30
































I.- DATOS GENERALES
Tema del proyecto: Impactos de la evaluación sobre el trabajo docente en el marco de la Reforma Educativa.
Investigador responsable: Tania Rosas raya
Centro o lugar donde se realiza lainvestigación: Sector de Educación Básica del Estado de Michoacán.
Tipo de investigación: Básica.

II.- ANTECEDENTES Y/O FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El objetivo principal de nuestra investigación se orienta a conocer los impactos de la evaluación sobre el trabajo docente en el marco de la Reforma Educativa. El tema de delimitado de esta manera se apoyará de las diversos materiales bibliográficos que tomancomo ángulo de análisis la evaluación del trabajo, y de manera más específica la evaluación de trabajo por resultados (Dejours, 2012)
El análisis acerca de las implicaciones de la evaluación por resultados sobre el trabajo toman fuerza a partir de la entrada del modelo managerial de la producción industrial que organiza el trabajo por objetivos, lógica productiva donde la evaluación y el indicadortoman un lugar preponderante. Dentro de esta modalidad de gestión de la fuerza laboral, cuestiones como la retribución, el reconocimiento, el sentido y el vínculo con el trabajo son dimensiones que debido a su reconfiguración resultan de interés particular (Honnet, 2012)
Este tipo de discusiones torna más álgidos en el momento en que las reglas del managment se expanden a la organización delsector servicios, en el cual los resultados del trabajo muchas ocasiones son intangibles, entonces surge el interés esclarecer los contenidos de la evaluación. El momento más crítico respecto a este asunto es cuando los principios de managment se aplican no solo a los servicios, si no al sector servicios públicos. La literatura organizacional se ha referido a esta forma de gestión managerial delos servicios públicos con el nombre de Nueva Gerencia Pública (De Galejac,2012)
Podríamos identificar que la Reforma Educativa cuyo núcleo versa acerca de la evaluación del trabajo docente representa la consolidación del modelo de la Nueva Gerencia Publica en el sector de educación pública básica en nuestro país. En este sentido, es pertinente retomar las investigaciones que partiendo de diversosobjetos de estudio, convergen en el interés por discutir las implicaciones de la evaluación sobre el trabajo, y de qué manera aquella vehicula el sentido de la actividad (Aboites, 2012).

III.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
3.1 Contexto histórico de la Reforma
Reforma Educativa se promulgó en nombre de la mejora de la calidad de la educación...