reforma educativa y mas
Páginas: 13 (3077 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2014
Reforma educativa
Especialistas universitarios en materia educativa criticaron la forma en que se planteó y aprobó la reforma educativa, y manifestaron preocupación por las dudas que ha generado la evaluación, en particular la de los docentes.
Durante el seminario La reforma educativa en México, organizado por el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, Ángel Díaz Barriga,miembro del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (Iisue), lamentó que ni el gobierno federal ni los legisladores hayan consultado a los especialistas en el tema.
"Hoy tenemos una norma jurídica, pero parece que, en su omnipotencia, el Congreso de la Unión aprobó sin preguntarse si tenía que escuchar a los expertos. En el Consejo Mexicano de Investigación Educativa hay másde 450 investigadores, y de ellos más de 40 son expertos en evaluación. ¿No merecimos ser consultados?"
Por el contrario, subrayó, sólo se atendieron las demandas de un grupo de empresarios y personas "conservadoras" que durante mucho tiempo han puesto en duda la enseñanza pública.
Durante la segunda mesa de discusión de este seminario, el investigador universitario indicó que se podríahablar de dos tipos de evaluación: el primero está basado en ciencias educativas, el cual mejora el proceso incrementando los logros, busca elementos de comprensión, tiene como meta mejorar y crea autorreflexión, entre otros.
En éste, dijo, no habría que hacer pruebas constantes para saber que los estudiantes de nivel básico tienen mal aprovechamiento en matemáticas, sino que con base en losresultados de esas evaluaciones se debe realizar un diagnóstico para saber a qué se debe y qué se debe hacer para mejorar.
El segundo se basa en una visión general-administrativa sobre la toma de decisiones a partir de juicios. "Éste es el que se utilizó para la reforma educativa", señaló.
Indicó que no es tarea exclusiva de los profesores que los estudiantes aprendan. "Su responsabilidad es crearcondiciones para que el alumno aprenda, percatarse cuando no lo está haciendo y crear mecanismos para que pueda hacerlo".
Mario Rueda, también del Iisue, señaló que para evaluar a todos los actores del sistema de enseñanza se deben considerar varios elementos: el tamaño de dicho sistema, la distribución territorial (en el país hay lugares de difícil acceso), la presencia multicultural, lossistemas multigrado y la diversidad de las condiciones materiales.
En tanto, Hugo Aboites, investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana, señaló que contrario a lo que afirman las autoridades, la evaluación a que se someterá a los docentes "es punitiva", ya que en caso de no aprobar, se les enviará a otros puestos administrativos y dejarán de estar frente a grupo.
Michoacán, unaventana de oportunidad
Es francamente débil la hipótesis que sitúa el origen del estallido en Michoacán (o bien el nacimiento de las autodefensas) en una moción privativamente gubernamental. Los cárteles de la droga son una criatura de la economía global. También los gobiernos. Difícilmente estas dos instituciones, una legal otra ilegal, aunque en realidad son una sola, impulsarían gratuitamente laaparición de un grupo civil armado, a no ser por una relativa pérdida de control en el sostenimiento de un poder u orden. Aún otorgando que se trata de una verdad parcial (la intervención sustantiva del gobierno), cabe reconocer que el paramilitarismo o el uso de guardias extraoficiales es un signo de debilidad, y de urgencia para recuperar un terreno perdido en la correlación de fuerzas políticas,ciertamente en el contexto de la economía global. Porque el conflicto en Michoacán no es local, ni siquiera nacional: es un conflicto geopolítico, es decir, global. (La intensiva cobertura en prensa internacional no es fortuita, especialmente en Estados Unidos). En esta conflagración se articulan intereses comerciales que involucran a China, Estados Unidos y a ciertos grupos caciquiles o...
Especialistas universitarios en materia educativa criticaron la forma en que se planteó y aprobó la reforma educativa, y manifestaron preocupación por las dudas que ha generado la evaluación, en particular la de los docentes.
Durante el seminario La reforma educativa en México, organizado por el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, Ángel Díaz Barriga,miembro del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (Iisue), lamentó que ni el gobierno federal ni los legisladores hayan consultado a los especialistas en el tema.
"Hoy tenemos una norma jurídica, pero parece que, en su omnipotencia, el Congreso de la Unión aprobó sin preguntarse si tenía que escuchar a los expertos. En el Consejo Mexicano de Investigación Educativa hay másde 450 investigadores, y de ellos más de 40 son expertos en evaluación. ¿No merecimos ser consultados?"
Por el contrario, subrayó, sólo se atendieron las demandas de un grupo de empresarios y personas "conservadoras" que durante mucho tiempo han puesto en duda la enseñanza pública.
Durante la segunda mesa de discusión de este seminario, el investigador universitario indicó que se podríahablar de dos tipos de evaluación: el primero está basado en ciencias educativas, el cual mejora el proceso incrementando los logros, busca elementos de comprensión, tiene como meta mejorar y crea autorreflexión, entre otros.
En éste, dijo, no habría que hacer pruebas constantes para saber que los estudiantes de nivel básico tienen mal aprovechamiento en matemáticas, sino que con base en losresultados de esas evaluaciones se debe realizar un diagnóstico para saber a qué se debe y qué se debe hacer para mejorar.
El segundo se basa en una visión general-administrativa sobre la toma de decisiones a partir de juicios. "Éste es el que se utilizó para la reforma educativa", señaló.
Indicó que no es tarea exclusiva de los profesores que los estudiantes aprendan. "Su responsabilidad es crearcondiciones para que el alumno aprenda, percatarse cuando no lo está haciendo y crear mecanismos para que pueda hacerlo".
Mario Rueda, también del Iisue, señaló que para evaluar a todos los actores del sistema de enseñanza se deben considerar varios elementos: el tamaño de dicho sistema, la distribución territorial (en el país hay lugares de difícil acceso), la presencia multicultural, lossistemas multigrado y la diversidad de las condiciones materiales.
En tanto, Hugo Aboites, investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana, señaló que contrario a lo que afirman las autoridades, la evaluación a que se someterá a los docentes "es punitiva", ya que en caso de no aprobar, se les enviará a otros puestos administrativos y dejarán de estar frente a grupo.
Michoacán, unaventana de oportunidad
Es francamente débil la hipótesis que sitúa el origen del estallido en Michoacán (o bien el nacimiento de las autodefensas) en una moción privativamente gubernamental. Los cárteles de la droga son una criatura de la economía global. También los gobiernos. Difícilmente estas dos instituciones, una legal otra ilegal, aunque en realidad son una sola, impulsarían gratuitamente laaparición de un grupo civil armado, a no ser por una relativa pérdida de control en el sostenimiento de un poder u orden. Aún otorgando que se trata de una verdad parcial (la intervención sustantiva del gobierno), cabe reconocer que el paramilitarismo o el uso de guardias extraoficiales es un signo de debilidad, y de urgencia para recuperar un terreno perdido en la correlación de fuerzas políticas,ciertamente en el contexto de la economía global. Porque el conflicto en Michoacán no es local, ni siquiera nacional: es un conflicto geopolítico, es decir, global. (La intensiva cobertura en prensa internacional no es fortuita, especialmente en Estados Unidos). En esta conflagración se articulan intereses comerciales que involucran a China, Estados Unidos y a ciertos grupos caciquiles o...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.