Reforma Educativa






“La Reforma Educativa”
Grecia Navarrete Fuentes
El ser humano en la sociedad
Primer semestre Grupo 614 Salón 3104
15 de octubre del 2013
Prof. Osiel Nagai Pérez López



Índice
Introducción
Planteamiento del problema
Revisión de la literatura
Visualización del alcance de estudioElaboración de la hipótesis
Selección de la muestra
Análisis de datos
Reporte de resultados
Referencias
Introducción
En este trabajo voy a hablar de la Reforma Educativa. En México, el nivel de educación es remarcablemente bajo por diversas cuestiones. Únicamente hablaré de, la que yo pienso que es, la más importante y la principal razón de este grave problema; la aplicación de evaluación a losdocentes para poder determinan si están capacitados para poder impartir educación. Para poder responder la pregunta de investigación usaré el método explicativo, donde presentaré dos variables y su relación. Como segunda variable voy a manejar la falta de información acerca del método de aplicación (ENAMS), relacionándolo con mi primera variable. Con esto, podré explicar el porqué es un avance oretroceso (de acuerdo con la conclusión a la que yo llegué después de mi recopilación de datos) y así podré justificar mi respuesta. También, mostraré mediante gráfica que tanto están informadas las personas sobre este, que tan bien lo conocen para poder decidir si es buena o mala. Con la hipótesis mostraré los resultados de mi recopilación de datos y así podré llegar a una conclusión.Planteamiento del problema
¿La reforma educativa es un avance o retroceso para la educación en México?
En México, la reforma educativa se ha visto por muchas personas como una amenaza sin si quiera conocerla. Con esta investigación queremos informar un poco más a la gente sobre esta reforma con la cual, desde nuestro punto de vista, es un gran avance para la educación en México. Como dije anteriormente,me voy a centrar exclusivamente en la aplicación de exámenes a los maestros Mediante encuestas, cuestionarios daremos a conocer si la gente está al margen de esta reforma.

Revisión de la literatura
Ley General del Servicio Profesional Docente



Los nuevos maestros sólo podrán ingresar al Servicio Profesional Docente a través de concursos de oposición.
Establece la inducción, lacapacitación, la formación, la profesionalización y las asesorías para los maestros, como eje rector del mejoramiento de las clases y del aprendizaje de los alumnos.
Se garantizan los derechos laborales de los maestros actualmente en funciones.
Los maestros, directores y supervisores, actualmente en servicio, deberán participar en los procesos de evaluación que se llevarán a cabo al menos cada 4 años.En caso de que un maestro no obtenga resultados satisfactorios en un primer proceso de evaluación, será capacitado a través de los cursos correspondientes, y será evaluado en una segunda ocasión.
De no presentar resultados óptimos en el segundo proceso de evaluación, deberá participar de nuevo en las capacitaciones para poder presentarse a un tercer proceso de evaluación.
De no aprobar el tercerproceso de evaluación podrá optar por el retiro voluntario o reubicarse en otra plaza no docente.
Se establecen reglas claras para reconocer la labor de los maestros por sus méritos; la de los directores por sus gestiones escolares; y la de los supervisores por sus contribuciones a mejorar la educación.
Se les darán apoyos, capacitaciones y actualizaciones para desarrollar sus fortalezas ysuperar sus debilidades.
Sólo podrán tener un ascenso aquellos docentes, directivos o supervisores en servicio y que hayan participado en los procesos de evaluación con resultados favorables.
Es obligación del Estado garantizar la formación, capacitación y actualización continua de todos los maestros, directivos y supervisores, para que sus capacidades sean más adecuadas a las necesidades...