Reforma educativa

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Analizar el documento “Hacia donde queremos ir juntos” Realizar una síntesis y discutir las implicaciones de los acuerdos internacionales. Registrar las conclusiones
Los acuerdos internacionales, son convenios promovidos por instituciones, países o programas para comprometer esfuerzos conjuntos en torno a un fin común y deseable. Nuestro país ha reconocido su responsabilidad enestos acuerdos y los expresa en sus planes y programas de desarrollo. Los acuerdos internacionales en materia educativa más significativos en los últimos años son:
Conferencia Mundial sobre educación para todos realizado en Jomtiem Tailandia, en él acuerda que se debe universalizar el acceso a la educación básica con equidad, promover la adquisición de conocimientos útiles y mejorar las condicionesde aprendizaje tales como nutrición, cuidados médicos, apoyo físico y afectivo. En estos aspectos las autoridades nacionales, regionales y locales deben asumir la responsabilidad.
Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI (informe Delors) en este acuerdo se establece que la educación básica debe incluir a todo el mundo que se encuentre en estado de analfabetismo ya sean estosniños, jóvenes o adultos y que se debe fomentar el deseo de aprender a aprender brindando una educación para toda la vida.
Foro Mundial sobre la Educación celebrado en Dakar, Senegal: en éste se ratificaron los acuerdos de la Conferencias Mundial sobre Educación para Todos, asegurar el acceso de toda la población mundial a la educación básica para el año 2015. Velar por un aprendizaje adecuado a lavida cotidiana. Garantizar parámetros más elevados de aprendizajes en todas las áreas.
Del documento HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS extrajimos lo siguiente:
La integración de las dos agendas educativas para recuperar el tiempo pasado y avanzar

Las dos agendas para la educación

La educación latinoamericana se enfrenta a dos desafíos.
Por un lado, debe recuperar el retraso acumulado en el siglo XXpara responder a los retos futuros: universalizar la oferta de educación infantil, llegar a toda la población sin exclusiones, especialmente a las minorías étnicas, mejorar la calidad educativa y el rendimiento académico de los alumnos, fortalecer la educación técnico profesional y reducir de forma radical la insuficiente formación de gran parte de la población joven y adulta.
Por otro lado, hade enfrentarse a los retos del siglo XXI para que de la mano de
una educación sensible a los cambios tecnológicos, a los sistemas de información
y de acceso al conocimiento, a las formas de desarrollo científico y de innovación
y a los nuevos significados de la cultura, pueda lograr un desarrollo económico equilibrado que asegure la reducción de la pobreza, de las desigualdades y de la falta decohesión social. Hacen falta diferentes aproximaciones a los desfases existentes, nuevos actores e instituciones, y estrategias renovadas sobre el cambio educativo que permitan avanzar en el logro de ambas agendas de forma integrada pero innovadora.

Riesgos y alternativas
Dos riesgos acechan a los gestores de las políticas públicas El primero, cumplir los objetivos pendientes del siglo XX con losmismos esquemas que los países utilizaron en el pasado. El segundo, considerar que los nuevos retos que proceden de la sociedad de la información y del conocimiento pueden abordarse como si la situación de la región fuera similar a la de aquellos países más avanzados. Ambos riesgos exigen un análisis de lo realizado o en vías de realización por los demás países y la búsqueda de soluciones propiasque ayuden a establecer el camino adecuado. En la búsqueda de las soluciones, hay tres estrategias que no deben perderse de vista: la primera, utilizar los conocimientos y las herramientas de la sociedad de la información para conseguir con más rapidez y eficiencia los objetivos pendientes; la segunda, implicar al conjunto de la sociedad y no sólo al sistema educativo en los procesos de cambio;...