Reforma

5.1 A partir de todas las reflexiones anteriores, y de la revisión a los planes y programas de educación básica. Lo invitamos a participar en el Foro de Discusión.
Las preguntas generadoras son:
¿Por qué cree usted que el enfoque del plan y programas de estudio hace hincapié en la resolución de problemas?
¿Son los procedimientos de pensamiento los que usted más impulsa en su práctica? Mencioneun ejemplo.
Exprese su opinión sobre la motivación y un ejemplo de práctica en la enseñanza de las matemáticas
Necesidades y características de estrategias de enseñanza-aprendizaje con uso de tecnología.
Exprese su opinión sobre la motivación y un ejemplo de practica en la enseñanza de las matemáticas
Si es la primera vez que participa en un foro, le solicitamos leer las siguientes secciones:Índice
* Introducción
* ¿Por qué la enseñanza de la matemática es tarea difícil?
* Situación actual de cambio en la Didáctica de las Matemáticas
* Tendencias Generales actuales
* Cambios en los principios metodológicos
* Algunas Tendencias actuales en los Contenidos
* Desiderata
* Bibliografía

Introducción
Las notas que siguen contienen una serie de observacionespersonales sobre algunos aspectos del panorama actual de la educación matemática, que, por diversas razones que intentaré explicar, distan mucho de haber alcanzado una fase de estabilidad. En su conjunto, parece que la educación matemática, por su propia naturaleza, como se indica en la Sección 1, deba ser uno de esos temas complicados que haya de permanecer en constante revisión. En la Sección 2 sepresentan unas cuantas reflexiones sobre la situación de cambio en la que actualmente nos encontramos, señalando las razones profundas que nos mueven en la actualidad para desear salir de algunas vías menos deseables en las que la enseñanza matemática se introdujo en un pasado reciente. La Sección 3 se dedica a apuntar algunas tendencias generales que señalan las líneas de trabajo más llamativasen la actualidad. De estas tendencias se derivan de forma natural, por una parte algunos cambios en los principios metodológicos que deberían guiar la enseñanza y aprendizaje de nuestros días, lo que se presenta en la Sección 4 ,y por otra cambios en los contenidos mismos de nuestra educación, más acordes con las finalidades que hoy se pretenden, tal como queda explicado en la Sección 5.Finalmente la Sección 6 presenta unos pocos proyectos que, a mi parecer, sería deseable que nuestra comunidad matemática fuese realizando para conseguir una educación más sana y eficaz. La bibliografía al final del trabajo remite a unos pocos artículos clave, cuyas bibliografías extensas pueden servir como fuente de información más profunda.
1.¿POR QUÉ LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ES TAREA DIFÍCIL?
Lamatemática es una actividad vieja y polivalente. A lo largo de los siglos ha sido empleada con objetivos profundamente diversos. Fue un instrumento para la elaboración de vaticinios, entre los sacerdotes de los pueblos mesopotamios. Se consideró como un medio de aproximación a una vida más profundamente humana y como camino de acercamiento a la divinidad, entre los pitagóricos. Fue utilizado comoun importante elemento disciplinador del pensamiento, en el Medievo. Ha sido la más versátil e idónea herramienta para la exploración del universo, a partir del Renacimiento. Ha constituido una magnífica guía del pensamiento filosófico, entre los pensadores del racionalismo y filósofos contemporáneos. Ha sido un instrumento de creación de belleza artística, un campo de ejercicio lúdico, entre losmatemáticos de todos los tiempos,...
Por otra parte la matemática misma es una ciencia intensamente dinámica y cambiante. De manera rápida y hasta turbulenta en sus propios contenidos. Y aun en su propia concepción profunda, aunque de modo más lento. Todo ello sugiere que, efectivamente, la actividad matemática no puede ser una realidad de abordaje sencillo.
El otro miembro del binomio...