Reformas Educativas En El Contexto Mundial Y Su Efecto En México

REFORMAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO MUNDIAL Y SU EFECTO EN MÉXICO

MTRO. ARTURO REYES TORRES


Antes de hablar de las decisiones políticas en materia educativa, es necesario mencionar que la educación es un acto inherente al ser humano y en virtud de esto, es que se desarrolla eintervienen en ella diferentes aspectos que también son inseparables del accionar del hombre, de igual manera, se interrelacionan otros aspectos que forman parte del ámbito humano.


En educación, se plantea una perspectiva que reconoce a la política como una forma de pensar y de hacer en el ámbito educativo (Almandoz, 2005), esto nos lleva al hecho de establecer un espacio en el cual puedaninteractuar educación, y política, para dar como resultado una política educativa, este es el espacio público, pues en él se posibilita el encuentro y construcción de nuevos significados de toda acción humana.
Las Políticas Educativas Internacionales

Hoy en día, los sistemas educativos del mundo enfrentan enormes desafíos, casi todos ellos relacionados con la capacidad de respuesta a los profundosy constantes cambios que se registran, en el ámbito mundial y en consecuencia al interior de los diferentes países, esto como resultado de la implementación y establecimiento de diferentes políticas y reformas educativas desarrolladas e impulsadas por diferentes organismos de influencia mundial, como es el caso particular de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia yla Cultura (UNESCO, por sus siglas en inglés)

Estos cambios exigen modificaciones en diferentes aspectos como son: la cobertura, eficiencia, calidad y equidad en la distribución de oportunidades educativas; de tal manera que se alcance la universalización de la educación básica y la cobertura de las necesidades básicas de aprendizaje, además de reconocer que una educación básica sólida esfundamental para fortalecer los niveles superiores de la enseñanza, la comprensión, la capacidad científica y tecnológica, y por consiguiente, para alcanzar un desarrollo autónomo (UNESCO, 1990) que constituyen una forma de garantía efectiva en los diferentes países, sin embargo dicha garantía no ha logrado ser alcanzada en muchos lugares, entre ellos México.

Se busca además el logro de nuevosobjetivos, que por lo regular exigen desafíos más grandes como son la promoción de la educación permanente, el desarrollo de diferentes capacidades como el análisis, el desarrollo de la creatividad, el desarrollo de habilidades para el manejo de nuevas tecnologías, la participación de todos los sectores involucrados o interesados en el ámbito educativo, como lo establece la UNESCO en su DeclaraciónMundial sobre Educación para Todos. La Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje (1990) en su Artículo 1, numeral 3, en donde menciona que la educación básica es más que un fin en sí misma. Además dicha declaración suscrita en Jomtiem, Tailandia, constituye un verdadero parteaguas en los diferentes sistemas educativos a nivel mundial y México no es la excepción.

De tal manera quelos desafíos, ahora están relacionados con la búsqueda de medios para lograr hacer efectiva la universalización de la educación básica, pero también para lograrlo en condiciones adecuadas de calidad, eficiencia y equidad, tomando siempre en cuenta el contexto particular de los diferentes grupos que integran la población de un determinado país; garantizando a la vez el respeto a la cultura y losvalores locales, promoviendo siempre la participación de todos los sectores involucrados en el ámbito educativo.

Otro aspecto de gran importancia es el que se relaciona con la formación docente y la propuesta de reformas a los Planes y Programas de Estudio, ya que estos dos aspectos son la base para lograr una real transformación en la educación y el alcanzar los postulados establecidos por la...