Reforma educativa en mexico

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  • Publicado : 15 de marzo de 2011
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Hablar de Reforma Educativa es referirnos a una serie de adecuaciones, tomadas de decisiones generalmente de tipo gubernamental para realizar acciones a corto o largo tiempo con el propósito explícito de generar cambios los insumos, procesos y productos del sistema educativo que responden y son congruentes con la política educativa que pretende imponer el gobernante en turno. Otras veces a unarecomendación de algún organismo internacional llámese ONU, vía Banco Mundial etc…Un docente común y corriente podrá enviar “opiniones”, sobre corrección a los libros de texto u otros materiales educativos pero no será escuchado, para un Reforma; se requiere una investigación seria; una revisión amplia y exhaustiva de todos los “insumos” para decidir que nos permitirá un verdadero avance, un cambiosignificativo; una Reforma. La política educativa con la reforma educativa guardan una estrecha relación ya que para realizar cambios, hay que ingresar nuevos actores en el escenario de la política educativa nacional, y aparecen, de manera natural, nuevas dificultades y obstáculos para la conducción de la reforma. La puesta en práctica de cualquier reforma educativa, y con mayor razón una tancompleja como la actual (RIEB), depende de las estrategias de su implantación. Esta implementación a su vez está relacionada con la competencia de los actores para realizarlo y llevarlo a la práctica. He aquí la importancia de una política educativa adecuada. La puesta en práctica de la reforma educativa trae consigo problemas inherentes: escenarios inéditos y heterogéneos, y una combinación inestablede consensos, rechazos, expectativas e incertidumbres, que son objeto de estudio de los investigadores y analistas. Es necesario superar estas problemáticas inútiles, la transformación de los sistemas educativos exige poner en juego diversos tipos de conocimiento de manera complementaria, reconociendo lo que cada uno aporta a la identificación de los problemas tanto económicos, políticos ysociales. En la última década se viven en los sistemas educativos en diversas partes del mundo, la planificación de las políticas educativas enfrenta varias cuestiones: por un lado, se reconoce que la complejidad de los problemas desafía las respuestas simples que suelen derivarse sólo del uso de metodologías de análisis técnico, y por otro, cada vez es más claro que la viabilidad de las políticas, esdecir la posibilidad real de su instrumentación, depende de identificar y reconocer la existencia de diversos actores cuyos intereses, al no ser tomados en cuenta no se involucran convencidos. Las diferencias que se encuentran entre las reformas estudiadas se refieren principalmente al contexto y a los actores. Quizá que respondieron en su momento de la necesidad que la Nación Mexicana requeríapara llevar la educación a más ciudadanos. Tenemos la Reforma que encabezó José Vasconcelos y a quien le tocó llevar a cabo la creación de la SEP, cuyos planes de estudios respondieron a las Demandas Revolucionarias de una Convención de Aguascalientes, que a su vez se plasmaron en la Constitución de 1917. Con la creación de la SEP se dio impulso a una Política centralista, que pugnaba por unNacionalismo cultural; entre sus proyectos estuvo la Creación de bibliotecas, elevar la enseñanza indígena, promover las bellas artes, apoyando principalmente a los grandes muralistas. La educación rural se convirtió en el eje sobre el cual giró el sistema educativo de la revolución: se crearon las Misiones culturales, las escuelas normales, escuelas tecnológicas, secundarias centrales agrícolas yescuelas regionales campesinas. Las Reforma que impulsó Cárdenas tuvo que ver con la escuela socialista: sus antecedentes fueron la escuela Rural Mexicana, la escuela fue conocida por su orientación Racionalista, con influencia de la teoría Marxista y soviética, caracterizada por el radicalismo: en 1934 se reformó el artículo 3º, dándole a la educación un carácter socialista, se caracterizó por...
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