reformas educativas

1998-1970
Movimiento del 68
Se planteó la necesidad de una reforma educativa. “establecía la necesidad de enseñar a os educandos a pensar, entender, actuar, tolerar y sobre todo a aprender. Dadas las experiencias emanadas del movimiento estudiantil, las autoridades gubernamentales insistían en que tanto el niño como el joven debían tener una guía y no dejar que se manejasen por sus propiosimpulsos.
Echeverría
Reforma curricular primaria
Nuevos libros de texto
Se aprobó la nueva ley federal en educación superior
1971
Teoría sociocultural, se adoptó una enseñanza basada en competencias, pero con participación social, y ayuda mutua, de igual manera implementaba la comunicación entre los alumnos y el maestro.
Plan de estudios de 1972
Propicio una considerable expansión y diversificación delos servicios educativos la manipulación de las instituciones en todo el país y su crecimiento interno, la reforma a los planes y programas de primaria y secundaria, la edición de nuevos libros de textos gratuitos u la promulgación de nuevas leyes en materia educativa y de patrimonio cultural.
1976- 1982
López portillo
Se comenzó con un nuevo esfuerzo de planeación que dio lugar al plan nacionalde educación presentado en siete volúmenes a finales de 1977, que comprendía un amplio diagnóstico del sistema educativo, sin embargo, el plan carecía de metas, que se anunciaban para los meses siguientes. El intempestivo cambio del secretario de educación pública, sustituido por Fernando solana, hizo que el plan nunca fuera terminado y que en su lugar se adoptara un conjunto de políticas menosambicioso pero de enfoque muy práctica, con los llamados programas y metas del sector educativo 1979-1982.
1977
En esta reforma se ofrecía a todas las personas del país el acceso a la educación primaria. Se pretendía aumentar el nivel de calidad de la educación normal a partir de ahí la educación se tornaría mucho mejor.
CREACION DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACION
Se propone revisar de manera permanentelos contenidos de planes y programas y libros de texto con el fin de aumentar la pertinencia de los mismos. En estos años las reformas propuestas tenían como finalidad elevar la calidad de la educación, abatir los índices de deserción y reprobación, así como la baja eficiencia terminal.
1982-1988
Miguel de la Madrid
Tenía 6 objetivos con respecto a la educación:
- Elevar la calidad a partir deformación integral de docentes.
- Racionalizar el uso de recursos y ampliar acceso a servicios con prioridad a los desfavorecidos.
- Vincular educación y desarrollo.
- Regionalizar la educación básica y normal y concentrar la superior.
- Mejora la educación física, el deporte y la recreación.
- Hacer de la educación un proceso participativo
1988- 1994
Salinas de Gortari
- Secundaria obligatoria.
-Nuevo plan de estudios y nuevos libros de texto.
- Ley general de educación.
- Reformas del art. 3º de la Constitución.
1992 SNTE y modernización de la educación básica y normal
80's
Las teorías psicológicas en las que se fundamenta la reforma educativa son el conductismo mediante un Currículo por objetivos y el constructivismo de David Ausubel y Jerome Bruner. Esto fue utilizado mediante laorganización de objetivos educativos y esferas de desarrollo, congruente con los aportes de la tecnología educativa. Se estructuro con unidades y situaciones didácticas, en ejes de desarrollo, congruentes con los aportes de Piaget.
1994 - 2000
Zedillo
Propone mejorar la calidad de la educación, de continuar con el Programa de Actualización del Magisterio



1990
Se amplió la cobertura de los servicioseducativos, sobre todo de educación primaria, se introdujeron los temas de calidad y equidad.
El fenómeno de la globalización, caracterizado por el libre comercio y el libre tránsito de capitales y de información, exigió que los sistemas educativos aseguren la calidad de la enseñanza y los aprendizajes
La reforma del Estado y la reconfiguración del sistema económico representaron el marco de la...