Reformular

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ONOMÁZEIN 21 (2010/1): 191-223

Hacia una propuesta superadora de las dificultades de alumnos preuniversitarios en reformulaciones productivas del texto fuente
Towards a proposal for ameliorating difficulties of preuniversity students with productive reformulations of an original text
Mónica García Universidad Nacional de General Sarmiento/ Universidad de Buenos Aires ArgentinaGuadalupe Álvarez Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas/ Universidad Nacional de General Sarmiento Argentina
Resumen El objetivo de este trabajo es mostrar y comparar los resultados obtenidos en diferentes etapas de una experiencia didáctica con la que buscamos contribuir al desarrollo de habilidades de reformulaciones productivas en los estudiantes preuniversitarios. Estaexperiencia se lleva a cabo con alumnos del Taller de Lectoescritura del Curso de Aprestamiento Universitario de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Se ha focalizado la superación de las dificultades que se les presentan a los alumnos al realizar la primera actividad del taller que exige habilidades de reformulación: el reemplazo de un fragmento de texto fuente por otro

Afiliación: MónicaGarcía. Instituto del Desarrollo Humano, Universidad Nacional de General Sarmiento (IDH-UNGS) / Ciclo Básico Común, Universidad de Buenos Aires. Argentina; Guadalupe Álvarez. Centro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CIAFIC-CONICET) / Instituto del Desarrollo Humano, Universidad Nacional de General Sarmiento (IDH-UNGS).Argentina. Correos electrónicos: mbgarcia@ungs.edu.ar; galvarez@ungs.edu.ar Dirección postal: Instituto del Desarrollo Humano, Universidad Nacional de General Sarmiento (IDHUNGS). Juan María Gutiérrez 1150 (1613), Los Polvorines, Buenos Aires, Argentina. Fecha de recepción: diciembre de 2009 Fecha de aceptación: marzo de 2010

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ONOMÁZEIN 21 (2010/1): 191-223 Mónica García, GuadalupeÁlvarez: Hacia una propuesta superadora de las dificultades de alumnos…

equivalente. A partir de la experiencia didáctica desarrollada, se presenta una primera aproximación hacia la solución de las dificultades detectadas, a partir de la cual se da lugar a una futura investigación. Palabras clave: educación preuniversitaria; habilidades de reformulación; dispositivos didácticos; frecuentación;andamiaje. Abstract The aim of this article is to show and compare the different stages results of a didactic experience through which we tried to contribute to reformulations skill development of preuniversity students. This experience was performed in a preuniversity reading and writing course given in Universidad Nacional de General Sarmiento. We specially studied the difficulties students had whenthey did the first course task that requires reformulation abilities: replace a statement by a similar one. This experience will go some way towards unraveling problems detected in said reformulations, and suggests important implications for a future research. Keywords: preuniversity education; reformulation skills; didactic devices; frequentation; scaffolding.

1.

Introducción

Lashabilidades de reformulación constituyen una capacidad básica para enfrentar de manera eficiente las tareas de escritura que exige la actividad académica. Sin embargo, la conexión entre las actividades de lectura y escritura involucradas en las reformulaciones ofrece un alto grado de dificultad para los estudiantes preuniversitarios y universitarios. Esto ha quedado demostrado en un estudio de Piacente yTittarelli (2006), en el cual se han analizado producciones de alumnos universitarios en diferentes tareas de reformulación, tanto comprensivas (reemplazo de un enunciado por otro entre distintas opciones) como productivas (reemplazo del texto fuente por otro equivalente) y resuntivas (resumen del contenido). Los resultados han mostrado, fundamentalmente, problemas en el caso de las paráfrasis...