REFORZAMIENTO VICARIO
Páginas: 21 (5201 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2014
REFORZAMIENTO VICARIO
Situación en la que la ejecución de un organismo incrementa cuando observa que otro recibe reforzamiento después de realizar la misma respuesta.
APRENDIZAJE VICARIO
EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN (VICARIO) BANDURA
1. La perspectiva Socio-Cognitiva
Se centra en el hecho de que las personas aprendemos unas de otras, recurriendo a conceptos como aprendizaje porobservación, imitación y modelado.
La conducta, las estructuras cognitivas internas y el ambiente interactúan constantemente de forma que cada uno de estos factores determina a los restantes.
El estudio del aprendizaje a través de la imitación tiene su origen en dos alumnos de C. Hull: Neal Miller y John Dollard (1941).
En los 60´s comenzó a tomar forma de la Tª de la Imitación y el modelado,independiente de sus raíces conductistas.
El desarrollo de esta Tª, denominada originalmente Aprendizaje por Observación, se debe en gran medida a la investigación de Albert Bandura.
En 1963, Bandura y Walters presentan un nuevo modelo de aprendizaje, que aunque no sustituye al condicionamiento clásico e instrumental, enfatiza los aspectos cognitivos.
“Los sujetos no aprenden tanto desus propias conductas como de la OBSERVACION de la conducta de los demás” (Bandura, 1969, 1977).
Las personas son producto del ambiente, pero también eligen y dan forma a ese ambiente.
El proceso no se realiza en una única dirección.
Las características internas del individuo, su entorno y sus conductas son mutuamente interactivas a la hora de determinar los comportamientos específicos delindividuo, denominando a esta interacción determinismo recíproco.
2. Principios generales.
Las personas podemos aprender mediante la observación de la conducta de los demás, así como del resultado de sus acciones.
El aprendizaje puede tener lugar sin que se produzca un cambio en la conducta. Puede ocurrir que algo que se haya aprendido se refleje en la conducta en ese momento, perotambién en un momento posterior, o quizás nunca (Ej. has visto a tu madre hacer la tortilla y has aprendido a hacerla, pero puede ser que nunca lo pongas de manifiesto, que nunca la hayas hecho).
Las consecuencias de la conducta desempeñan un papel en el aprendizaje. En un principio fue por Respuesta y Consecuencia (Condicionamiento Instrumental), pero en la actualidad tiene un peso menos crucial ymás indirecto.
La cognición desempeña un papel en el aprendizaje. Los teóricos sociales mantienen que el conocimiento que tiene una persona sobre la relación entre la respuesta y el reforzamiento o el castigo, es un componente esencial en nuestro proceso de aprendizaje. Las expectativas sobre futuros reforzamientos y castigos tienen un impacto decisivo sobre la conducta.
3. Factoresambientales en el Aprendizaje Social: Reforzamiento y Castigo.
Según Miller y Dollard (1941) las personas imitan a las demás debido a que son reforzadas por hacerlo.
Un individuo utiliza la conducta de otra persona como estímulo discriminativo para realizar una respuesta de imitación.
El observador resulta reforzado cuando realiza la imitación.
Desde punto de vista del Cond. Instrumental, laimitación de la conducta de otras personas se mantiene a merced de un esquema de reforzamiento intermitente: los individuos no siempre son reforzados por imitar la respuesta de los demás, aunque sí lo son con la suficiente frecuencia como para que continúen imitando a quienes les rodean (Ej. las máquinas tragaperras para que se mantenga en el tiempo; como con los niños cuando dicen alguna palabra,no siempre se le refuerza).
Llegando a que la imitación se convierta en un hábito, un fenómeno que Miller y Dollard llamaron Imitación generalizada.
CÓMO EL ENTORNO REFUERZA Y CASTIGA:
Albert Bandura
El observador resulta reforzado por el modelo. Con frecuencia las personas refuerzan a quienes les imitan. Ej.: El más probable que un grupo de chicas adolescentes acojan en su seno a...
Situación en la que la ejecución de un organismo incrementa cuando observa que otro recibe reforzamiento después de realizar la misma respuesta.
APRENDIZAJE VICARIO
EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN (VICARIO) BANDURA
1. La perspectiva Socio-Cognitiva
Se centra en el hecho de que las personas aprendemos unas de otras, recurriendo a conceptos como aprendizaje porobservación, imitación y modelado.
La conducta, las estructuras cognitivas internas y el ambiente interactúan constantemente de forma que cada uno de estos factores determina a los restantes.
El estudio del aprendizaje a través de la imitación tiene su origen en dos alumnos de C. Hull: Neal Miller y John Dollard (1941).
En los 60´s comenzó a tomar forma de la Tª de la Imitación y el modelado,independiente de sus raíces conductistas.
El desarrollo de esta Tª, denominada originalmente Aprendizaje por Observación, se debe en gran medida a la investigación de Albert Bandura.
En 1963, Bandura y Walters presentan un nuevo modelo de aprendizaje, que aunque no sustituye al condicionamiento clásico e instrumental, enfatiza los aspectos cognitivos.
“Los sujetos no aprenden tanto desus propias conductas como de la OBSERVACION de la conducta de los demás” (Bandura, 1969, 1977).
Las personas son producto del ambiente, pero también eligen y dan forma a ese ambiente.
El proceso no se realiza en una única dirección.
Las características internas del individuo, su entorno y sus conductas son mutuamente interactivas a la hora de determinar los comportamientos específicos delindividuo, denominando a esta interacción determinismo recíproco.
2. Principios generales.
Las personas podemos aprender mediante la observación de la conducta de los demás, así como del resultado de sus acciones.
El aprendizaje puede tener lugar sin que se produzca un cambio en la conducta. Puede ocurrir que algo que se haya aprendido se refleje en la conducta en ese momento, perotambién en un momento posterior, o quizás nunca (Ej. has visto a tu madre hacer la tortilla y has aprendido a hacerla, pero puede ser que nunca lo pongas de manifiesto, que nunca la hayas hecho).
Las consecuencias de la conducta desempeñan un papel en el aprendizaje. En un principio fue por Respuesta y Consecuencia (Condicionamiento Instrumental), pero en la actualidad tiene un peso menos crucial ymás indirecto.
La cognición desempeña un papel en el aprendizaje. Los teóricos sociales mantienen que el conocimiento que tiene una persona sobre la relación entre la respuesta y el reforzamiento o el castigo, es un componente esencial en nuestro proceso de aprendizaje. Las expectativas sobre futuros reforzamientos y castigos tienen un impacto decisivo sobre la conducta.
3. Factoresambientales en el Aprendizaje Social: Reforzamiento y Castigo.
Según Miller y Dollard (1941) las personas imitan a las demás debido a que son reforzadas por hacerlo.
Un individuo utiliza la conducta de otra persona como estímulo discriminativo para realizar una respuesta de imitación.
El observador resulta reforzado cuando realiza la imitación.
Desde punto de vista del Cond. Instrumental, laimitación de la conducta de otras personas se mantiene a merced de un esquema de reforzamiento intermitente: los individuos no siempre son reforzados por imitar la respuesta de los demás, aunque sí lo son con la suficiente frecuencia como para que continúen imitando a quienes les rodean (Ej. las máquinas tragaperras para que se mantenga en el tiempo; como con los niños cuando dicen alguna palabra,no siempre se le refuerza).
Llegando a que la imitación se convierta en un hábito, un fenómeno que Miller y Dollard llamaron Imitación generalizada.
CÓMO EL ENTORNO REFUERZA Y CASTIGA:
Albert Bandura
El observador resulta reforzado por el modelo. Con frecuencia las personas refuerzan a quienes les imitan. Ej.: El más probable que un grupo de chicas adolescentes acojan en su seno a...
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