Regalos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
NÚCLEO TÁCHIRA.

ESTRATEGIAS DIRIGIDAS AL DOCENTE PARA EL MANEJO DE CONDUCTAS ASOCIADAS A LA HIPERACTIVIDAD EN NIÑOS Y DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÒN PRIMARIA








San Cristóbal, Mayo de 2011

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

Laeducación no es un hecho social accidental cualquiera en la vida humana, es un proceso que ocurre entre seres humanos en forma intencionada con ejercicio de su voluntad y conciencia. Al respecto, Callejo (1996) define a este proceso como: “…un hecho mediante el cual la propia sociedad… transmite la cultura de un grupo de las viejas a las nuevas generaciones y está institucionalizado” (p. 35).
Medianteeste fenómeno esencial el niño crece y se desarrolla dentro de un entorno sociocultural. Todas las transformaciones que ocurren en su crecimiento son consecuencia de los procesos básicos como maduración y aprendizaje formal y no formal, que generalmente, actúan recíprocamente por lo que se dificulta separar sus efectos o especificar la contribución de cada uno en el proceso evolutivo.
En estesentido, la estructura curricular del subsistema de Educación Primaria, responde a sus finalidades y objetivos así como a los preceptos referidos a educación y se presentan como elementos que guían la práctica pedagógica aquellos aspectos que persiguen potenciar el desarrollo y el aprendizaje en diferentes ambientes y en diversos contextos sociales y culturales. Entre las finalidades se mencionancontribuir con el aprendizaje y desarrollo integral, formar niños sanos participativos, creativos, espontáneos y capaces de tomar decisiones y/o desenvolverse en diferentes contextos.
Así, la Educación Primaria según El Ministerio del Poder Popular para la Educación (2005) señala que:
Tiene por finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva, crítica e independiente, con elevadointerés por la actividad científica, humanista y artística; con una conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismos y sí mismas; que aprendan desde el entorno, para que sean cada vez más participativos, protagónicos y corresponsables de su actuación en la escuela, familia y comunidad. (p. 26)

Por ende, la educación primaria es un proceso interactivo en el cualdeben participar el escolar, su familia y la comunidad. Para lograr que así sea, es importante que el docente posea las condiciones básicas necesarias para reconocer y entender las necesidades de esos tres elementos: educando, familia y comunidad; para seleccionar y promover acciones que faciliten ese proceso, y evaluar el avance del mismo, para luego considerar las acciones requeridas yreorientarlo cuando fuese necesario
Asimismo, los niños de este subsistema emiten una gran variedad de conductas, entre ellas se pueden observar las que favorecen el proceso de adquisición de conocimientos y otras que influyen de manera determinante sobre el buen aprovechamiento escolar, tales como: conducta impulsiva, distractibilidad e hiperactividad, la mayoría de estos infantes hiperactivos muestra unalto nivel de actividad motora, que se manifiesta en una conducta de urgencia exploratoria no habitual, la cual limita de este modo su capacidad para mantener la atención y como consecuencia el desarrollo intelectual se ve entorpecido.
Por esa razón es importante entender que el niño crece y se desarrolla, y todas las transformaciones ocurridas en él son consecuencia de los procesos básicoscomo maduración y aprendizaje, y éstos generalmente, actúan recíprocamente, por ello se dificulta separar sus efectos o especificar la contribución de cada uno en el proceso de evolución integral.
Dentro de los cambios que tiene el niño y que se pueden percibir se encuentran sus manifestaciones conductuales, entre ellas la hiperactividad. Esta debilidad presente en el niño es definida según...