Registro Pedagògico

UN NUEVO AÑO….
La Escuela de Educación Secundaria N°14, es una de las instituciones educativas de la ciudad de Villa Ángela - Chaco, con domicilio en la calle Colón N° 586. Es una institución pública de dependencia administrativa provincial, perteneciente a la Región Educativa I, con las modalidades de Economía y Gestión de las Organizaciones y Humanidades y Ciencias Sociales. La Directoradel establecimiento es la Lic. Vilma Inés Vicentín y los vicedirectores los profesores Escudilla Alejandra y Osvaldo Enrique Pérez

La estructura edilicia se comparte con otra institución educativa que funciona en el turno nocturno, C.E.P. N° 69, y con una biblioteca independiente Alfonsina Storni. Posee el sistema de “profesores designados por cargos docentes” (Ley 2327/78) conocido en elambiente nacional como Proyecto 13, con el que se incorpora el régimen tutorial y la creación de un Gabinete Psicopedagógico.
En los objetivos de la escuela se apunta a la formación integral del alumno, se menciona concientizar a la comunidad de la responsabilidad educativa, valorar la familia y crear clima de participación y reflexión.
Nuestra institución históricamente atendió una demandacaracterizada por un perfil socioeconómico medio-bajo, con estudiantes con extra-edad y con historias de fracaso escolar, deserción y alto ausentismo. La constitución familiar de los alumnos no es en todos los casos, la “familia tipo” (padre-madre-hijos), sino que viven con algunos de sus familiares tío, abuela/o, hermanos, etc.
Un subgrupo mantiene la representación social de la escuela como promotoradel ascenso social, el otro subgrupo, (mayoritario) tiene una actitud de descreimiento y desesperanza con respecto a la función de la escuela. Pero aun así, muchos concurren porque viven en el colegio su primera experiencia de clima familiar ameno y afectuoso.
Los alumnos, en los primeros años principalmente, poseen un nivel cognitivo por debajo de lo esperado en funciones tales como memoria yejecución. Existen grandes falencias en el pensamiento imposibilitando o dificultando el acceso a operaciones complejas del tipo gamma e infra lógicas.
Estas dificultades se manifiestan:
a) Para leer textos de diferentes tipologías y comprender consignas relacionadas con las actividades solicitadas.
b) Para reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con el análisiscrítico, interpretación y producción: resúmenes, síntesis, esquemas, cuadros, redes conceptuales, informes, monografías.
c) Para organizar y llevar a cabo comunicaciones adecuadas: explicaciones, análisis, comparaciones, ejemplificaciones y conclusiones en la presentación de trabajos orales y escritos; son alumnos con pobreza de lenguaje.
d) En la incorporación de metodologías deinvestigación científica que les permitiría cotejar ideas, arribar a nuevas conclusiones, aventurar hipótesis, evaluar avances y retrocesos, es decir, avanzar en la construcción del conocimiento.
En los últimos años se denota una marcada presencia de jóvenes alumnas-embarazadas y madres, que concurren a la escuela. Asimismo, la incorporación progresiva de población proveniente de la zona rural yaborigen, perteneciente a la Etnia Mocoví, localizada a 10 km de la ciudad y de alumnos integrados, los que reciben atención especializada para lo cual la E.E.S. N° 14 articula con la Escuela de Educación Especial N° 8 Claudio Zapico.
Ese tipo de alumno exige que el profesor reconozca de modo todavía más decisivo que su función sobrepasa la preparación del educando para la vida profesional y elsuministro de un conjunto básico de saber con respecto a las diversas disciplinas del conocimiento, y vaya al encuentro de su dimensión más significativa en el papel de motivar a los alumnos
Actualmente, la percepción social sobre la educación del colegio es que está destinada a todos aquellos con condición económica, social y cultural bajo y no puedan aspirar a estudios superiores. Y que...