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Reconstrucción y análisis de las propuestas didácticas.
Alumna: Irán Patricia Cabrera Rodríguez.
Sesión: 1 Nombre de la actividad: “Esta es mi familia”
Fecha de aplicación: Martes 08 de Febrero del 2011.
Propósito: La actividad pretende que la alumna logre reconocer los elementos de la familia, en especial mamá, papá y hermanos, en los pictogramas (pic.)presentados, mediante la realización de oraciones cortas que contengan sustantivos, propios del nivel I de la estructura gramatical, para que vaya familiarizándose con el tablero de comunicación como medio de expresión en los diversos contextos en los que se desenvuelve.
Hora de inicio: 6:16 p.m. Hora de término: 6:30 p.m.
La actividad requiere de la presencia de lospictogramas de la familia, los cuales deberán ser los definitivos para utilizar el tablero, ya que si se llegara a cambiar alguna imagen, tendríamos que comenzar con la identificación de los elementos de la familia nuevamente.
Anteriormente se le pidió a la alumna, como tarea, llevar fotografías de su familia para la actividad de relacionar el pictograma con la foto, sin embargo, fue difícilconseguirlas, ya que, con seguridad, su familia presentó alguna duda o prejuicio ante esta petición, aun así, cuando no se cuenta con estos materiales, es necesario continuar con la actividad y lograr que la alumna relacione sus imágenes mentales con los pictogramas y posteriormente, cuando se cuente con las fotografías, se continuará con la relación de estas con las imágenes.
Previo a laactividad, Irán observó la película “Algo entre amigos”, al término de ésta, comentamos juntas sobre el tema central y concluimos qué era “la amistad” posteriormente, elaboró una tarjeta para las festividades del catorce de febrero, junto con sus compañeros del área de comunicación, ya que estuvo presenciando la película con ellos, pues consideré que un cambio tan radical, de pasar de una clase grupalcon sus compañeros habituales a una clase individual conmigo, su nueva maestra, le afectaría en su desempeño y su atención. Enseguida, comencé con la actividad y le presenté los pictogramas de la familia, cuestionándola sobre el reconocimiento de estos de la siguiente manera:
Ma: A ver Paty… ¿quién de aquí es el papá? (le señalé con el dedo cuatro
pictogramas, en uno de los cuales está elpapá).
Aa: eta… ete papá (señaló y tomó el pictograma).
Ma: Oye… y ¿quién será la mamá?
Aa: eee… no mamá no aquí (movió su cabeza negando).
Ma: (tomé tres imágenes y se las mostré: bebé, papá y mamá) ¿estará aquí?...
Aa: no… no sta… (observó los pictogramas fijamente) aquí… aquí sta mamá.
La alumna no logró identificar los pictogramas pedidos en grandes montones, por lo que fue precisoreducir sus opciones a tres para que reconociera la imagen y centrara así su atención hacia la actividad, ya que presenta TDA.
Ma: ¡Muy bien Paty, eres muy lista! Oye y ¿quién es esta niña? (le señalé el
pictograma que la representa con una fotografía).
Aa: (se mostró emocionada, sonriendo) ¡Paty! … yo, yo ¿po qué maeta? ¿po qué yo
ahí? ¿ómo?
Ma: Aaaaa… pues te tomé una foto yla imprimí
Aa: Aaaaa…

Fue necesario tomarle una fotografía para que se identificara en algún pictograma y de esta forma, tuviera más significado para ella, ya que considero que si se utilizan, al inicio, pictogramas, la alumna perderá el interés y la importancia hacia las actividades.
Ma: Ahora fíjate bien qué vas a hacer… vas a ponerme aquí (señalé la hoja de su
álbum) “mamá ypapá”…
Aa: No… no… Yo… Paty papá.
Ma: Ah… entonces por “Paty y su papá” (remarqué “y”).
Aa: (tomó el pictograma de Paty, le puso pegamento y lo pegó, después, tomó el
de papá y lo pegó a un lado del primero)
Ma: A ver Paty, dime entonces ¿cómo dice aquí? (señalé el enunciado formado
con los pictogramas).
Aa: Paty… papá.
Omitió elementos del nivel III (conjunciones), por lo que...
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