Registros Y Evaluaciones

Curtis, Audrey (1998), “Registros y evaluaciones” [“Record keeping and assessment”], en A Curriculum for the Pre-school Child. Learning to Learn, 2ª ed., Londres, Routledge, pp. 119-132.
• La evaluación siempre ha sido parte del proceso educativo de la infancia temprana, pero ha sido formativa y no sumativa, con base en juicos y no estadísticas y aprovechando los puntos fuertes de los niñosmás que identificando sus debilidades.
• Walker (1955) realizó una encuesta y reveló ausencia casi total de registros oficiales en este nivel, gran parte de los registros tenían que ver con la salud y dsll. físico del niño. Sin embargo, se donó dinero para fundar dos proyectos que producirían materiales de evaluación destinado a los niños entre 3 y 5 años.


1. Guía de EvaluaciónPreescolar Keele (PSAG): recomiendan registros diseñados para cada escuela.
2. Manual para la Evaluación de la Educación en Guarderías (Bate et al.,): registros donde los reactivos fueran estandarizados para producir confiabilidad y validez.


• Hay 4 preguntas básicas respecto a la evaluación y registro en la infancia:
1. ¿Por qué evaluar?
2. ¿Qué aspecto del progreso del niñodeberá evaluarse?
3. ¿Cómo debemos evaluar a los niños menores de cinco años?
4. ¿Cuándo y con qué frecuencia se deben realizar las evaluaciones?


• El significado del término “evaluación” implica “valoración”.
• El proceso de evaluación es parte integral de la enseñanza ya que proporciona una retroalimentación entre educadores y estudiantes.
¿Por qué evaluar?
1. Razóndiagnostica: edo. actual de niño como estudiante, aptitudes, debilidades, manejo de situaciones y razones para su fracaso en una.
2. Ajustar las oportunidades de aprendizaje con el dsll. de los niños. (NEE y sobre-dotados.)
3. Detectar vía específica de enseñanza o una actividad.
4. Mantener equilibrio en todas las áreas del curriculum.
5. Evaluar el progreso individual o elresultado del grupo para reportarlo.
6. Compartir información con otros maestros.
7. Apoyar el dsll. del personal.

¿Qué debe evaluarse?
• Los educadores deben tener claro qué inf. desean registrar sobre el comportamiento y desempeño de los niños y de quién es el lector.
• Compartir los registros con maestros, padres de familia, comités de administración u otras instanciasrelacionadas con el bienestar del niño.
• Es imp. Recordar que estas evaluaciones no deber determinar el programa de estudios.
Evaluación básica: el documento de la SCAA (1996a) establece que el propósito de la evaluación básica es:
• Identificar puntos fuertes y débiles.
• Permitir planificar actividades adecuadas.
• Identificar necesidades individuales.
• Proporcionarinformación.

¿Cómo deben realizarse las evaluaciones?
• Antes de considerar que forma qué forma de registros es la más adecuada, se debe tener en cuenta si hay problemas relativos a la evaluación.


¿Cuáles son estos problemas?
1. Muchos niños muestran, a través de su comportamiento y comprensión general, que tienen más conocimientos de lo que su lenguaje les permite expresar.
2.Hay un periodo donde el pensamiento de los niños está seriamente limitado. No hay manera de saber si se niega a responder porque no sabe o no quiere.
3. El niño tiene un periodo de concentración muy limitado.
4. Variables como la hora de día, hambre, desvelos o sueño.
5. Exámenes de tipo formal hace que el niño se inhiba por miedo o ansiedad.
6. Personalidad propia del niño o lainestabilidad emocional del entorno familiar.
7. El maestro y su relación individual con cada niño.
• También es importante considerar los efectos de la interacción con otros niños al evaluar el aprendizaje.


¿Qué tipo de registro se debe llevar?
• Basadas en normas, es decir, si se utilizará pruebas objetivas estandarizadas o si estarán referidas al criterio del evaluador....